浅谈汉语拼音教学

汉语拼音是学生学习汉字的基础,掌握了汉语拼音有助于识字,有助于学习,有助于推广普通话,还有助于读写训练和培养学生的自学能力。因此,学好汉语拼音至关重要。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音,如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵,展现在孩子们面前？教学中要不失时机地利用儿童发展的最佳时期,积极挖掘教材中所蕴含的快乐因素,采用各种教学手段,把快乐引入课堂,让孩子们在快乐中学习。     

怎样提高民族学生的汉语阅读能力

少数民族中学的汉语教学是指以少数民族语言文字授课为主、单科加授汉语的民族学生的汉语教学,性质上属于第二语言教学。既然如此,那么,无论是大纲的制订、教材的编写、教师的教学,还是学生学业的评估,都应该更多地体现第二语言教学的特点。但是,长期以来,民族中学的汉语教学普遍模仿或照搬了汉语母语教学的路子,并没有从第二语言教学这一根本点出发,真正体现第二语言教学的基本规律,造成教学内容、教学方法与学生学习的特点和规律脱节,在教学中注重语言知识和文学知识的讲授,忽略了汉语实践能力的培养,挫伤了学生学习汉语的积极性,影响了教学质量的提高,造成了教学资源的浪费。     

基层科技馆发展思路与发展模式思考

科技馆作为社会、经济及文化发展,尤其是科技发展的产物,在其发展历程中,不仅是一个国家或地区科技、文化和社会发展的重要窗口,也是一个国家或地区经济、社会、科技等综合国力的标志,在科技知识推广与普及中,科技馆发挥着重要作用。我国科技馆事业的发展,几乎与改革开放同步。随着     

对中等职业教育学生有效开展普通话训练的策略分析

中等职业学校依据学生实际学情开设国家通用语言文字教学课程非常重要,要从学校层面、教师层面、学生层面进行整体部署,通过长期训练增强学生运用国家通用语言文字的表达能力和日常交际能力,从而为学生顺利通过普通话相应等级测试奠定基础。     

汉语部分复句中常用的关联词语及其维吾尔语表达形式

汉语复句是由两个或两个以上的分句组成的句子．各分句之间有不同的意义关系和构成方式。根据各分句间的意义关系将复句分为联合复句和偏正复句两大类。联合复句是指由两个或两个以上关系平等的分句构成的复句,各分句之间的意义关系没有主要和从属之分．分句与分句之间主要有并列关系、连贯关系、递进关系、解说关系、选择关系等类型;偏正复句是指由两个或两个以上意义有主次之分的分句构成的复句,各分句之间意义关系有偏有正,有主有从,分句与分句之间主要有因果关系、目的关系、条件关系,转折关系、假设关系、取舍关系等类型。虽然复句类型和联合关系纷繁．但无论哪一种类型的复句都要通过一定的形式来表达,其中大部分复句是借助有些特殊的连词、副词和短语来关联分句和更准确地表达句子的意思,不同关系的分句间要用不同的词语来连接。下面就汉语选择关系复句、假设关系复句、转折关系复句、取舍关系复句中的常用关联词语及其维吾尔语表达形式加以简明总结。     

判别式“△”的妙用

在初中代数中,判别式是一个很重要的知识点,它的基本用法就是判断方程根的情况,但在实际应用中,又延伸出多利用法,可帮助同学们解决许多问题。     

科尔沁蒙古族的荷包艺术

荷包作为一个佩饰，始于蒙古旋游牧社会快速变革的历史时期，广泛用于蒙古族传统服饰的搭配，又以内蒙古东部的科尔沁等地为最。作为一件“器物”。科尔沁荷包不但以自已的方式见证了科尔沁社会发生的变化。而且作为一种造型艺术，荷包的形式也必然会反映处在变革出中的意识形态的某些特征。所以，要想把握科尔沁荷包的艺术特色，也只能是在一种文化的视野下，在文化的特定氛围中才能实现。     

新疆少数民族中小学双语师资远程培训中受训教师自主学习能力探讨

双语师资培训中,语言学习的决定因素是受训教师本人,培训过程中的外部条件只有符合受训教师的特点和需求即内部动机时,才能发挥其应有的作用。     

现行聋校课程内容的缺陷分析

目前,聋校教材是以普校教材为蓝本,结合聋校特点改编过来的.那么在新课程标准、新理念下,聋校语文课程内容有那些不足和缺陷呢?作者谈谈自己的看法……     

浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用

案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法.该教学法既借鉴了西方国家的判例教学方法的经验,以克服了传统教学法形式呆板,内容抽象、枯燥的缺陷.通过评析案例,使学生能够灵活运用服装设计的理论知识,达到教学目的.事物都是一分为二的,案例教学法也是一样,它既有优势,以存在不足,在服装设计教学中该如何合理应用案例教学法呢?