门球基本技术——擦边球

一、擦边球的基本打法:实际上是瞄准点不在他球中心的撞击球。要能真正认识到这一点,就能克服怕擦空的心理状态,较快的掌握基本要领,打好擦边球。     

切不可靠“拉网小调”过日子

在一些市民生活类报纸上，几乎天天可见多篇文前署有“本报综合消息”或文后署有“本报专稿”的新闻。这种署名新闻，几乎皆是从网上调出并拉下的“拉网小调”。这在业内，已是公开的秘密。     

学生五种学习习惯的培养

体育教学在进行“三基”教学的同时,应重视对学生五种学习习惯的培养和训练。一、听的习惯学生通过听觉,从教师的讲解中,了解每堂课的教学任务、技术概念、动作重难点及练习方法、要求,从而获得感性认识和理性认识,形成对动作技术的正确概念。因     

全明星赛:CBA的最佳广告

往年的CBA全明星赛,总是在赛季结束之后,这时全明星赛所起的作用只是对联赛的总结,无论球星怎样表现,也无法赢得更多的喝彩。比赛的尘埃落定,球星的光环与号召力只能同联赛的结束一道走入平庸。 而今年的全明星赛在赛季中段举行,因此,每个球迷对自己心目中的球星充满了想像。上海球迷期待着年轻的姚明在全明星赛后,率领大鲨鱼乘风破浪,问鼎期盼许久的总冠军;陕西球迷,则希望人猿泰山般强壮的盖斯在全明星赛上的激情四射后,带领升班马骐骥一跃,摆脱降级的泥潭。     

工农兵教我们正确评论《红楼梦》

在批林批孔运动蓬勃开展的大好形势下,我们中文系七二级师生以批林批孔为纲,开展了评论我国著名的古典小说《红楼梦》的教学活动。经过一个多月的奋战,同学们集体写出了五十多篇评论文章和《怎样阅读<红楼梦>》的小册子。接着,为了更好地运用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的立场、观点、方法来评价《红楼梦》,使评《红》活动同社会现实的阶级斗争紧密结合起来,我们遵照毛主席关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的教导,在系党总支的领导下,组成十一个学习小分队,走出校门,分赴桂林橡胶厂、橡胶机械厂和大埠公社等二十多个单位广泛开展社会调查和召开评《红》座谈会。据不完全统计,我们召开座谈会和调查会有六十多次,参加活动的工农兵代表有五百多人。工农兵对我们所写的文章和小册子提出的修改意见达二百多条,使我们在政治思想上受到了深刻的教育,业务上也得到了提高。     

天津全国书市反思

职业的变转,我们已有很多年没有以书业人士的身份,参观全国书市了,满眼是陌生的书业人士,但图书展会的姿态则眼熟的很,特别是那些多年来我们一直亲近的图书,则更是熟悉得亲切. 刚到图书展会时甚感陌生,觉得像一个书业的门外汉,步入昏暗的会场,灯光流溢的展台和花花绿绿的书刊,很快便让我们重新找到了书业的感觉,同时也引发一些反思.     

技校生耐挫折能力的培养

挫折通常是指挫败、阻挠、失意的意思 ,在心理学中 ,挫折是指一种情绪状态 ,是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标因受阻碍和干扰而又无法克服时所产生的紧张状态和消极的情绪反应。技校生由于其升入技校时基础知识比较薄弱 ,在中学里就属于素质较差的学生 ,不易引起老师和同学的关注 ,与其他同学、老师之间矛盾冲突较多 ,决定了其易遭挫折 ,影响了其心理健康 ,行为上表现为各种消极的反应。也在一定的程度上妨碍了教学效果的提高。如何培养技校学生的耐挫折能力摆在了我们教育工作者面前 ,本文就技校生耐挫折能力的培养问题进行探讨。…     

《人民日报·读者来信版》批评报道研究

抽样说明:本次研究抽取1992至1999年人民日报每年每季度第一个星期的全部读者来信版,因元旦、国庆各有几天休假,只出四个版,读者来信版不出,故逢元旦,国庆抽样时间推迟三天。1992年至1997年读者来信每周两个版,1998年每周出一期《社会周刊》,其中第二个版为读者来信,1999年每周一个读者来信版,《社会周刊》被撤消。总共抽取了48个样本(版面)。 批评报道界定:本文所指的批评报道是新闻媒介对政府、政党工作中的错误和缺点以及各种社会     

消化优化强化：浅谈政治高考复习如何促成创新能力的升华

节选的这几段字出自魏巍写的《我的老师》一。第1题考查对记叙中采用不同人称的表达作用的理解。回答这道题首先要明确,整个选段用的是第一人称;其次,联系画线句子所处的语言环境可知,这一句是针对上句所记叙的内容的抒情,不是“我”与蔡老师的直接对话,也不是叙述,因此A、D项都不对;再次,     

向无语世界说“再见”——孤独症儿童早期语言康复的个案研究

孤独症儿童中,有很多孩子语言发展迟缓、停滞,存在严重的语言障碍。本文主要以一位近五岁名为帅帅的孩子为例,阐述了孤独症儿童在语言训练中,是如何从一个没有任何有意义发音的孩子,训练成有仿说性语言的孩子的。此文详细论述了训练孤独症儿童语言的三个步骤,一是要科学拟订训练计划;二是要科学运用训练方法;三是要科学评估训练结果。着重强调的是,在科学运用训练方法中,主要论述了要想让孩子开口讲话,就必须对孩子进行四个方面的训练,即:指令接收训练、模仿技能训练、模仿转移训练和口型及发音训练。如果这四个方面能做的好,孩子肯定能向无语世界说"再见"。