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李少元 《中国职业技术教育》2000,(6):40-41
我国农村职业教育由农业中等专业技术教育、农村职业学校教育和农民技术教育三大块和若干小块组成。到1998年,我国农林类中等专业学校有393所;农民中等专业学校421所,分校82所,工作站116个;农村职业中学6 201所,其中职业高中4 402所,职业初中1426所,职业初高中合设的373所;职业高中已成为农村职业教育的主体力量。近年来职业高中出现了招生难的问题,尤其是1999—2000学年度更为突出,许多学校因生源不足,招生额仅为常年的一半左右,个别学校招生额还不足常年的十分之一,成为制约职教发展… 相似文献
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1.以符合苏联学校教育过程的要求,作为设施建设和管理的基本准则苏联很重视按学校教育过程的要求进行校舍的整体设计,50年代曾拟定可容学生880人,400人、280人、160人、80人、40人等不同规模的学校建筑标准图案,并认为,以共产主义思想的精神教育苏联儿童所用的校舍,应当符合现代教育学上的一切要求,还具体指出学校房屋的适当面积、位置、相互联系等,要能符合苏联学校教育过程的要求。以可容纳400个学生的校舍设计图为例,它较充分地考虑了教育过程的要求,内有19 相似文献
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“教育与经济发展的良性循环”,是我国教育经济学界在80年代中期提出的具有理论意义和实践意义的命题,我有幸从1987年国家教委组织实施农村教育综合改革实验初始,就带着这个命题去河北省顺平县(原完县)进行实验探索,转眼间,连驻点2年带抓点跑面8年计十周年了。现有几点粗浅的体会,就教于同行智士。 相似文献
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试论教育在“科教兴农”中的地位和作用李少元自八十年代中期我国农业战线提出“科技兴农”以来,经在改革实践中丰富、完善,演化为“科技、教育兴农”,以致发展为“科教兴国”的发展战略。然而,不论在报刊上还是广播电视里,只谈“科技”而丢掉教育的“兴农”以至“兴... 相似文献
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城镇化对农村教育发展的挑战 总被引:25,自引:0,他引:25
我国农村城镇化进入高速发展阶段,农村教育应采取调整教育结构,学校布局,教育内容等应对举措,对大量农民走向城镇及农村社会转型的教育需求予以满足。 相似文献
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人力资本理论是西方教育经济学的主要流派理论,它在本世纪六十年代迅速发展起来,在欧美各国广为传播。尤其是在美国,由于舒尔茨、贝克尔、恩格尔曼、鲍曼等经济学家的研究和论述,形成了以舒尔茨为代表的人力资本理论体系。他们力图对传统的资产阶级经济理论予以发展,为资本主义经济发展寻求更为有利的途径。虽然它也受到非议,但在所谓“第三次浪潮”即新的技术革命面前,依然受到重视。鉴于该理论的影响,我们有必要对它在经济学中所占的地位做出客观的评价。 相似文献