把学生的课堂疑问变成历史德育的生成点

中学历史德育是基于历史学科本体特点,通过不同的教学策略和手段,以知识为载体,以课堂为途径的动态育人过程。在实施中学历史德育策略的过程中,教师要善于抓住学生的课堂疑问,并把课堂疑问变成历史德育的生成点,顺势进行历史德育的渗透,自然、有效地达到历史德育的目标。     

武当金顶喋血记

在武当山太子坡二宫门和南岩千步梁下,金仙洞附近刻有清朝咸丰帝为观察使唐训方所树的三块碑刻与摩崖。通过考查印证,碑文在《均州志》与《近代史资料》中都记述了武当金顶清末最后一支农民起义军——捻军与唐训方官兵殊死搏斗的史实,故综述为记。清咸丰三年（公元1853年）,太平军攻克南京,改名“天京”,颁布了《天朝田亩制度》。不久,捻军在襄阳起义响应,首领高二先于咸丰六年率领十万农民起义军,一举攻破樊城,清军首领马方伯被诛戮。清廷大震,火速派兵遣将与捻军在鄂西北武当山一带大战八个月。     

学校物质文化初探

学校物质文化是学校文化的有形部分,是学校文化存在和发展的物质基础,是学校文化"内核"的载体.其内容丰富多样,包括学校地理环境、规划布局、建筑、绿化、人文景观等.作为学校教育赖以进行的物质基础,学校物质文化以其特有的形式发挥着多重教育功能.因此要高度重视对学校物质文化的创设.     

一个辅导员的精神风貌——记临汾市兴国实验学校辅导员刘张管

我觉得搞小记者工作,培养学生动脑、动口、动笔、参与社会活动,比多代一个班语文,多挣800元钱更有意义。——刘张管凡是到过兴国实验学校学生记者站的人,都可以感受到刘张管老师对学生记者工作的细致、具体和热爱。墙壁上贴满了学生记者的照片,办公室门上用红纸写的“希望月报学生记者报名处”,再看他的工作记录,学生记者报名情况、发表作品情况,一目了然。     

自爱:道德的源头——兼论学校德育有效性的丧失

我们总是习惯性的从社会惯例的角度来理解道德,仅认为道德是一种带有一套可习得的规则的社会惯例,而忽视了道德的源头———生命,忽视了生命的道德是十分脆弱的,要回归生命,从生命中去挖掘道德的意义才能从根本上认识道德,对实践作出有益的指导。道德源于自爱18世纪是人类历史上最为辉煌的时期之一,此时的启蒙思想家们继承了从文艺复兴以来关注人本身的思想,系统地论述了人的自由与权利的合理性,以及国家、社会和道德的起源,以卢梭、狄德罗和爱尔维修为代表的思想家们认为自爱是道德的来源。道德是来自于人内心的。在卢梭的伦理学中存在着明…     

资源约束，资源价格与经济增长

自然资源是否在长期存在着对经济增长的制约,这在理论界形成了两种截然不同的观点。本文以微观经济理论的分析工具对资源约束、资源价格与经济增长的关系作了理论上的分析。指出在既定的自然资源储量水平,以及资源价格扭曲的条件下,经济的长期增长必然会受到制约。     

武当山近50年考古新发现

近50年的考古调查发掘表明,武当山不仅是我国著名的风景和道教圣地,而且也是我国罕见的一个历史悠久、蕴藏丰富的“文博之乡”。从史前的动植物化石、新石器时代的遗址,到有史以来的历代古迹、墓葬和遗存,几乎可以勾画出自生命的起源、人类的诞生以及进入文明时代的一个清晰线索和图景。     

辽宁东部凤城碱性岩体的地质特征及形成时代探讨

凤城碱性岩由赛马、顾家、叆阳、柏林川四个岩株组成,岩相分异完整,为多期、多相的复式杂岩体,蕴藏有丰富的稀土、稀有、放射性以及非金属矿产资源.本文在论述岩体地质特征的基础上,据K-Ar和U-Th-Pb法测定年龄结果,进行岩体成因时代研究,认为该区碱性岩浆侵入时代为200～240Ma之间,贯穿在整个三叠纪时期内,岩体形成于印支期.通过岩体特征及成因时代研究,对指导该区进行与碱性岩体有关的矿产资源勘查与开发具有重要现实意义.     

立意：说课的核心所在——以“经济全球化与全球性问题”一课为例

说课是一个教师应该具备的教学基本功。说好课,绝不比上好一堂课来得容易。要在规定的说课时间内打动听众的心、激起听众的情,唤起听众的思、勾起听众的鸣,这就需要说课者高屋建瓴、提纲挈领、深入浅出地把握好说课的各个环节和各种要素,交代清楚自己准备怎么教和为什么这么教。笔者认为,说课尤其要注意对教学立意的合理定位与准确拿捏。     

高职教育“服务贡献”评价指标体系的构建与反思——基于《中国高等职业教育质量年度报告》的分析

"服务贡献"被纳入高等职业教育质量评价体系是高等职业教育的本质使然,也是高等职业教育的实践表现,更是我国高等职业教育评价的重要内容。"服务贡献"在《中国高等职业教育质量年度报告》的指标体系中具有一定的稳定性,测量指标的设置具有动态发展性与导向性特征。从未来发展角度来看,对高等职业教育"服务贡献"的评价指标可以进一步细化与特色化,增强评价指标体系的客户立场,同时适当增加非量化与过程性的评价指标。