排序方式： 共有51条查询结果，搜索用时 6 毫秒
11.
非常感谢这次会议提供给我这次交流的机会,刚才凤泰主任已经讲得非常全面,非常好。我主要谈几个观点。1 建立有中国特色的高等教育评估体系是社会进步的一个标志作为高校领导,大家对高校评估众说纷纭。我个人认为,对高等学校的各类评估,应该有个开放的、开明的、宽容的心态,去推动建立一个严谨的、科学的、合理的评估体系。首先是要有个开放的、开明的、宽容的心态去推动它,然后,我们去逐步完善这个过程。当然,在座的所有评估机构,实际上就承担了这样的历史任务。刚才凤泰主任也讲了,各个国家都有评估,而且有的是很复杂的评估系统,发达… 相似文献
12.
李延保 《高等工程教育研究》1997,(2):1-5
当前，不少高校面临着改革开放以来又一次干部班子大幅度调整，在今后二三年内文革前毕业的大学生即将成批地退出各级领导岗位。能否很好地抓住这个历史的机遇，及时选拔出大批德才兼备的优秀干部充实到党政管理和教学、科研领导岗位，这是关系到学校稳定和发展的重大问题，也是摆在高校党委面前的事关全局、事关未来的大事。1995年5月东南大学新一届党委成立后，充分认识到这个问题的重要性和紧迫性。当时，全校在职的92名正处级干部平均年龄为53．4岁，其中56岁以上的占53％。1937年之前出生的有30多位，其中包括12位行政部门的正职领导和… 相似文献
13.
大学文化与创新人才培养 总被引：12，自引：0，他引：12
胡锦涛同志在2006年6月的两院院士大会上提出:把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措,加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍。并指 相似文献
14.
一、评价的意义和作用本科教学工作优秀学校评价与合格评价、随机评价一起,构成了我国教育行政部门对高等学校本科教育完整的教育质量的宏观监控体系,增强了政府对高等教育的宏观调控、质量监督的能力。评价体系本身也体现了政府对高教改革的目标导向及对本科教学质量保障体系的价值取向。评价体系具有整体性、前瞻性和过程性等基本特点,这也为高校建立自我约束、自我发展的机制提供了重要的依据。因此,本科教学工作优秀学校评价的开展为我国高等学校最终实现“按照政府的法令、法规,面向社会自主办学”奠定了基础,是我国高等教育跨越… 相似文献
15.
16.
李延保 《河北师范大学学报(教育科学版)》2022,(5):1-10
在中国建设世界一流大学是一个动态的、不断发展推进的历史进程,也是中国决心建设世界高等教育强国的不懈追求。中国现代意义大学发展较晚,且长期以来,我国大学基本上是教学型大学,从20世纪80年代才开始向近现代大学转型,“211工程”开启了中国“研究型大学”的建设。近些年来,结合国家“双一流”大学建设,一批学校把建设世界一流大学作为学校发展的战略目标。尤其是近二十年来,中国高校呈现群体发力现象,有两个突出的特点：一是制定发展规划和推进校内综合改革双轮驱动成为学校快速发展的内在动力;二是政府主导的各种评估、评审、评级等强制性举措是中国高校快速发展的外部推力,客观上也促使学校建设的核心内涵不断充实,办学水平不断提升。但目前依然存在两个问题：一是对人才培养和本科教育教学改革的成效缺乏基于大数据跟踪分析的绩效评价;二是中国高校虽有“211”“985”及“双一流”之分,但大学发展的同质化现象仍未解决,许多学校尚未找到体现大学学术水平和人才培养特质的个性化发展之路。建设高水平研究型大学必须走创新型大学发展之路。创新发展没有固定模式,创新型大学不是“型号”,不是“标签”。创新发展是建设高水平研究型大学乃至世... 相似文献
17.
去年１１、１２月，广东省高校后勤改革座谈会和广东省高校内部管理体制改革座谈会分别在湛江和广州召开，１０多所高校的领导同志在两次会议上介绍高校内部管理体制改革的经验，本刊选取部分经验材料发表，以飨读者。 相似文献
18.
自上世纪90年代以来,在全面推行素质教育的思想指导下,高等学校都在积极探索建设具有各校特色的文化素质教育课程体系,作为学科门类齐全、办学历史悠久的中山大学,如何建设具有综合性大学特色的文化素质课程体系一直是学校关注的问题,本文结合我校实际对构建规范的、科学的综合性大学文化素质教育课程体系进行一些探讨。一、发挥综合性大学优势,构建高质量的文化素质教育课程体系课程是人才培养的基本单元,课程建设是学科专业建设的重要组成部分,是高等学校非常重要的一项基本建设。中山大学历来重视课程建设,早在1991年,就开始对公共基础课… 相似文献
19.
20.
关于高等学校“九五”教材建设工作的建议东南大学李延保当前许多高校正在拓宽专业面，优化课程结构，改革课程内容和教学方法，并加强教材建设，使教材内容、教材质量，迅速适应培养高层次、能参与２１世纪国际竞争的跨世纪科技人才的需要。现就高等学校“九五”期间的教... 相似文献