关于高等学校“九五”教材建设工作的建议

关于高等学校“九五”教材建设工作的建议东南大学李延保当前许多高校正在拓宽专业面，优化课程结构，改革课程内容和教学方法，并加强教材建设，使教材内容、教材质量，迅速适应培养高层次、能参与２１世纪国际竞争的跨世纪科技人才的需要。现就高等学校“九五”期间的教...     

从首轮本科教学评估的社会效应看评估理论研究的学术文化责任

首轮本科教学工作水平评估是我国政府教育部门第一次依法对全部本科院校进行全面、系统教学工作评估的完整实践,极大地推动了大学教育教学评估理论的研究及与国际大学评估界的交往.但因缺乏基于现代大学文化精神的价值理念分析和基于广泛深入调查基础上的实证研究,无论是对促进评估方法的改进,还是引导社会舆论的主要倾向都缺乏影响的力度.     

高校本科教学分层次评估的可行性研究

通过对专家意见建议归纳、分析发现,本科教学评估的很多问题与不同类型学校用同一评估标准有关。根据我国高等学校评估发展的历史及高校实际,提出下一轮评估按三个层次分类指导的建议,即分为:研究型本科院校(有研究生院本科院校)、一般本科院校(有研究生但没有研究生院本科院校)、应用型本科院校(没有研究生的新升本科院校)。     

中山大学珠海校区的建设及发展设想

1999年 9月 1 1日 ,中山大学与珠海市人民政府签署合作建设中山大学珠海校区的协议 ,2 0 0 0年 9月 9日和 9月 1 0日 ,珠海校区分别举行落成典礼和开学典礼 ,330 0名新生如期入学。在教育部和广东省的领导和关怀下 ,在珠海市的大力支持和配合下 ,在广大校区建设者的艰苦努力下 ,中山大学珠海校区只用了短短的不到一年的时间 ,从无到有 ,从设想成为了现实。中山大学珠海校区位于珠海市唐家湾 ,占地面积 3 42 8平方公里 ,相当于我校广州校区的近 3倍 ,依山傍海 ,风景秀丽 ,是非常理想的办学场所。校区内已建成图书馆、教学实验大楼、学生宿舍…     

优化异地合作办学模式建好珠海校区

中山大学于1999年底创办了以高校和地方政府合作办学为模式的珠海校区。珠海校区率先在国内改革办学机制 ,开辟了一条名校与地方政府成功合作的新路。“中大———珠海模式”被誉为中国高校异地合作办学的典范 ,它充分发挥了名牌大学和经济特区的两个品牌效应 ,也为中山大学在21世纪的发展提供了更为广阔的办学空间和雄厚的物质基础。一、树立现代大学理念 ,找准定位 ,办出特色大学的理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础上的。中山大学是一所具有光荣历史传统的学校 ,其优秀的传统文化精神可以概括为革命性、科学性和开放性。以珠…     

十届高等教育国际论坛回顾与思考

从2001年到2010年,中国高等教育学会联合有关省市召开了十届“高等教育国际论坛”.这确实是一个高水平的论坛,其主题紧扣中国高等教育改革与发展的根本问题,其讨论理论密切联系实际,既有开阔、高远的时代和全球视野,又有具体深入的实情和案例分析.我有幸参与了5届论坛,受益匪浅.     

对新一轮本科教学工作水平评估的思考

对本轮"教学评估"的评价 1."本科评估"工作符合国际高等教育发展趋势,并有政策法律基础 随着大众化高等教育的到来,高等教育的规模迅速扩张,新学校不断建立,老学校不断扩展,高等教育呈现多元化、国际化趋势,学生和教职员工流动性加大;另一方面,政府由于无法支撑越来越庞大的高等教育经费,拨款机制发生变化,促使学校必须寻求新的资金来源,政府相对减少对学校的直接控制,使学校拥有多的自主权和灵活性,同时通过逐步建立"质量评估系统"实行宏观控制.     

普通高校本科教学工作水平评估调查综述

2003年以来,已接受这一轮本科教学工作水平评估的院校已有171所(兰州医学院评后并入兰州大学,实际为170所),包括28所“211工程”建设学校(其中14所设有研究生院学校),其余为省属和中央部属一般院校。为了更好地了解已评学校的实际感受,进一步做好这一轮评估工作,同时为下一轮评估工作的完善做好准备,受教育部教育教学评估中心的委托,我们课题组进行了一项问卷调查,目的是对已开展的评估工作进行评价。调查对象主要是已评的171所高校的校长、党委书记、主管教学副校长、教务处长、地方教育主管部门的领导及部分评估专家。问卷采取无记名反馈…     

艺术类院校本科教学工作水平评估的思考——从北京电影学院评估谈起

根据作者本人在艺术类院校评估的实践,提出了对艺术类院校的认识,艺术教育的独特性与特色项目的多元性,以及艺术教育和其他普通高等教育的共同性,并提出高水平艺术专业人才的培养建议。