繁华市区复杂地质条件下深大基坑施工方法探讨

文章以在建的东莞市城市快速轨道交通R2线鸿福路站为工程背景,对该基坑施工方案进行研究,探讨了繁华市区复杂地质条件下深大基坑施工方法,研究成果不仅有效指导该工程的设计施工,保障工程安全,同时也将为今后类似工程提供重要的借鉴作用,具有显著的经济与社会效益。     

为每个师生提供适合自己的成长方式——洪泽县实验小学的教育理想

近年来,我校基于＂人＂发展的根本需求——成长;也基于现代教育的追求——尊重＂人＂的差异,依靠和开发＂人＂的潜能,促进＂人＂的健康成长;更基于大教育观的要求——家长、学生和教师一起成长,共同享受教育,提出＂让我们一生幸福成长＂的办学使命。从某种意义上说,这种探究直接抵及教育的本质——关注每个人的生命成长。为了完成这个使命,我们将积极探究＂为每个师生提供适合自己的成长方式＂,推进教育校本化。     

合理借助图画 引导主动探究——《温暖》一文的教学建议

一、借图观察 ,激活学生自发感知课文１ 看图推测课文①看图明法。《温暖》一文是二年级教材中第二篇看图学文。学生经过一年的看图识字、学词、学句、学文的训练 ,对如何看图已有初步认识 ,因此 ,在教学时 ,教师应让学生自己说一说如何观察 ,在此基础上总结出按照由近及远、由人物到景物的观察顺序。这样在看图时就调动了主体参与的积极性。②看图说意。学生在看人物时 ,教师应对周总理的生平、为人作必要的交待 ,然后让学生说一说 :周总理和谁在干什么？他们可能说什么？看景物时 ,让学生说一说 :图上有哪些景物 ,从这些景物中知道些什么…     

闽东南沿海地质灾害与减灾对策初探

本文分析了闽东南沿海地区主要地质灾害类型及影响,对未来地质灾害的趋势进行了初步预测。在此基础上,探讨了防灾减灾对策。     

借鉴说指导读

读能促进说,但说也影响着读,因为读亦要借鉴说。在朗读训练时,可以把说迁移至读,在读中汲取说的方法、说的技巧,以便克服读中一字一顿、拖腔、唱读等现象。具体如何指导,需要针对不同类型的课文采用相应的方法：对话型课文文章中的艺术形象不同于造型艺术、综合艺术...