创设学习情境促进自主发展——第四册“角的认识“教学片断实录与评析

一、从熟知的实物中,感情角的表象 　　师:(展示一条红领巾)你看到了什么? 　　生1:看到一条红领巾. 　　生2:它是红色的. 　　生3:它是三角形的. 　　师:它有儿个角?谁能指给同学看看? 　　生1:红领巾有三个角. 　　生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角.……     

牛的思索

每每捧书夜读,我眼前总要闪现儿时常见的那幅画面,老牛拉犁,四蹄奋起,努力后蹬,一步一低头,也许在这汗水拼洒的时刻,它只想着向前。那绷直的套绳,那铁犁翻起的黑黑泥土,总让我从内心油然而生一种感慨,一种敬佩。说到这儿,我想起了保定顺平县80岁的自学老人石一新(《河北自...     

四川新型农民培训问题探析

四川农民多且受教育程度低,新型农民培训的任务很艰巨。针对培训中存在的认识不够、内容不合理、方式不科学等问题,应通过加大宣传力度、合理设置培训内容、多样化培训方式、完善投入机制和评价体系等措施的实施,改进新型农民培训。     

议电影片名翻译标准：直译与意译

电影片名翻译是具有特定目的的创造性工作,本文简要介绍了电影名翻译的现状,分析了直译和意译两种翻译标准在电影片名翻译中的体现。     

让花儿自由开放——浅谈实践个性化阅读教学

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种"死读书"。《语文课程标准》指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,受到审美乐趣。"在课程改革的今天,这就要求我们在阅读教学过程中为学     

浅论我国精神损害赔偿制度的完善

精神损害赔偿是民商法的重要内容之一。本文试从我国精神损害赔偿制度的概念、适用范围、赔偿标准及其立法冲突等方面阐述精神损害赔偿制度的缺陷,提出相应的建议,并肯定法人的精神损害赔偿请求权。     

刚漆过的椅背

一个女孩子莫名其妙地被老板炒了鱿鱼。老板吩咐她下午去财务室结算工资。中午,她坐在公园的长椅上黯然神伤。一个小孩子站在她身边一直不走,她便奇怪地问:“你站在这里干什么?”     

中、日、韩三国对外直接投资之主体定位比较研究

日本、韩国、中国在对外直接投资中的主体定位上存在差异，这种差异反映了我国对外直接投资中主导产业的选择与国内产业结构不相符，占据对外直接投资企业主导地位的国有大型企业的发展前景令人担忧。     

罗杰斯“非指导性教学”思想的浅析和借鉴

卡尔·罗杰斯的教育思想是当代人本主义教育思想的一个典型代表,“非指导性教学”的思想是罗杰斯人本主义教育思想的核心。罗杰斯的“非指导性教学”思想是在否定传统教育思想的认识背景下提出来的。当时,美国的传统教学将教师和书本置于教学活动的核心位置,学生反而成了教学中的“奴隶”。按照罗杰斯的设想,教学活动应把学生放在     

让地理走进生活

可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来，让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂，使地理教学变得具体，生动，直观。[第一段]