朱梓骁 再看流星

《一起又看流星雨》已于日前正式杀青,这个夏天势必又会是属于“流星雨”剧组的。总是开朗地笑着的朱梓骁一如既往,努力并开心着,百忙中他接受了Easy专访,想让喜欢他的“团员们”知道他的近况,了解他的心情,一起来排列属于他的A到Z。     

要有“求深意识”

如今的市场经济年代,也是各种新闻媒介激烈竞争的年代。要取得竞争的主动权,我们报纸,尤其是党委机关报,就必须扬长避短,在“深”字上下功夫,在见解上独树一帜。而对记者来说,就是力求把报道写得深一些。这就需要记者要有“求深意识”。记者要有求深意识,这是时代赋予记者的神圣使命。我国的经济体制改革已经驶进了浪高风急的深水区域,改革的深化使我们面临许多新情况、新问题,它要求肩负舆论导向重任的记者多思多想,大胆探讨,通过深化报道,从舆论上推动改革的进程和社会的进步。我们要从这一认识高度自觉地培养自己的求深意识…     

隐性分层在八年级英语阅读教学中的应用研究

阅读是一项基本的英语技能,是非常重要的语言输入形式。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要深入开展语篇研读,并通过语篇研读深化核心素养的落实。然而教学主体存在着差异性,为满足全体学生全面认知和发展需要,因材施教是重要且有效的途径,在阅读教学中尊重学生的个体差异,并实施隐性分层,能让存在差异的每一位学生都能在适合自身发展梯度的区域下丰富其认知思维及其他高阶思维;同时也尽可能保护了学生的自尊心,使学生在有方向性和针对性学习探讨沟通中激活学习兴趣,从而达成在自觉探索和主动尝试的阅读学习体验中深入学习的目标。在阅读教学课堂的实践过程中,教师应有意识地摸索切实有效的隐性分层对学生阅读能力的培养的教学策略并及时总结。     

浅析传播对文化发展的作用

一、关于“文化”与“传播”的再认识 文化是人类进入文明社会的标徽和催化剂,它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富总和。文化的本质就是传播,没有传播就没有文化,文化与传播间存在着共生互动的效应。文化通过传播达到了增值、同化和重构,并且通过“传播”这一载体的作用,对人类的进步起了越来越显著的作用。同样基于人类对于文化沟通及信息交流的需要和人类对高一级文明的向往和追求,使传播活动向高一级层次腾跃迈进,人们自古不断地运用着“传播”,并研究者“传播”。     

基于OBE理念和BOPPPS模型的“医学人文英语”课程教学实践

OBE理念和BOPPPS模型都主张以成果为导向,充分发挥学生的主动性,且以培养学生的综合能力作为教学目标。“医学人文英语”课程在OBE理念的指导下,将培养学生的专业英语听说能力、读写能力、创新探究能力和医学人文素养定为四大核心目标,在课堂实践中采用BOPPPS模型与混合式教学相结合的教学策略,以灵活多样的评价方式对学生的学习成果进行评价,助力培养复合型国际化医学人才。     

应用型人才培养背景下房屋建筑学课程教学改革实践——以北方工业大学土木工程类专业为例

文章以北方工业大学土木工程类专业为例,首先对房屋建筑学课程进行了概述,然后分析了房屋建筑学课程教学现状,最后阐述了应用型人才培养背景下房屋建筑学课程教学改革实践。     

2019乒乓球亚洲杯男单决赛樊振东技战术分析

本文通过文献资料法、录像观察法、数理统计法及三段指标评估法,对樊振东在2019乒乓球亚洲杯男单决赛的发抢段、接抢段以及相持段技战术的使用情况及其得失分率进行统计与分析,并在此基础上对他的技战术特点进行深入细致的探讨,希望能够为今后教练员指导和运动员的训练提供科学的理论依据。     

“三从一大”训练原则研究综述

运用文献资料、逻辑分析以及归纳总结等研究方法,对“三从一大”训练原则的研究文献进行分类综述,从“三从一大”训练原则的起源,内涵及其发展现状等方面做整理和归纳,表明“三从一大”训练原则是我国几代体育工作者集体智慧的结晶,是中国竞技体育的飞速发展的强劲动力,同时指出“三从一大”训练原则在现阶段所面临的困境和不足,为深入学习和研究“三从一大”训练原则,促进中国竞技体育的发展提供理论参考。     

邻避事件中的公众情绪、政府回应与信息转发意愿研究

[目的/意义]邻避事件中,非利益相关公众在网络空间"借机"宣泄负性情绪而导致的舆情,可能放大当地利益相关公众的负性情绪和风险感知,致使邻避事件的冲突激化。对非利益相关公众这种负性情绪在政府回应前后的变化及其与信息转发意愿的关系进行探讨,是网络时代舆情治理的重要议题,但目前鲜有研究涉及。[方法/过程]采用2(情绪性:高负性情绪、低负性情绪)×2(回应透明度:高透明、低透明)组间设计,以独立样本T检验比较政府回应对个体负性情绪变化状况的影响,同时通过回归分析探讨个体的负性情绪在政府回应前后对其信息转发意愿的影响以及政府信任在其中的调节作用。[结果/结论]研究表明:在政府未回应时,非利益相关公众的负性情绪感受越高,对非官方信息的转发意愿越强,而在政府回应后,负性情绪感受越低,对官方回应信息的转发意愿越强;政府未回应时,对政府的信任能够减弱负性情绪对非官方信息转发意愿的正向影响,政府回应后,对政府的信任能够增强负性情绪对官方回应信息转发意愿的负向影响;政府回应尤其是高透明的回应,能够显著降低非利益相关公众的负性情绪感受。     

评价促进科学探究素养培养的过程与方法——以“实验：验证机械能守恒”为例

结合《普通高中物理课程标准》对核心素养水平的划分，将科学探究素养评价要点进一步细化，构建结合评价要点的评价工具嵌入课堂的教学范式，以学生分组实验“实验：验证机械能守恒”为例，应用范式，评价与提高学生的科学探究素养.