环境布置中的审美教育(上)

在创设教育环境中,美化环境仍然是一个非常重要的因素。同样的教育内容,环境布置得是否美观,效果会大不相同。幼儿只有在一个优美的环境中,才能感到安定、愉快、振奋,产生美好的情感,增长审美意识。现在我就从审美教育的角度谈谈环境布置中的几个问题。(一)有统一又有变化,形成整体感。我们走进一个活动室,看到的决不仅是一个墙面,一个角落,而是一个整体。因此活动室的布置,应从整体进行考虑,即要有整体感。在一段时间里,教育内容往往有几个方面,例如10月份,有国庆、中秋的节日教育内容,有扫落叶、看桂花等秋季特征教育内容,     

好朋友——大班绘画活动

活动目标 1.鼓励幼儿尝试不按常规步骤作画。 2.引导幼儿画出自己最喜爱的伙伴,并乐于表现个人独特的感受。 材料准备 1.印画材料:油画棒、铅笔、铅画纸、白报纸。 2.吹塑纸版画材料:彩色铅笔、水粉色、水粉笔、贴有吹塑纸的铅画纸。 3.线描画材料:各色打字纸或     

小兔找太阳——大班美术教育活动设计

目的:用改变小兔五官位置及方向的方法表现小兔的各种头部动作。准备:1.黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。2.纸制教具:两盏红灯笼、三个红萝卜、四只红气球、一个太阳、小兔头部。过程:     

人物动态绘画的指导策略

表现人物的简单动态,是中班绘画教学中的一个难点。中班幼儿已能够初步自发地造型和构图,画出两手侧平举、直立着的人物图像。随着生活经验的不断丰富和认知的发展,他们会逐渐对自己过多重复呆板的人物图像表示不满,称它为“木头人”“稻草人”等,产生了试图表现更具活力的人物形象的强烈要求,但他们也面临着诸多困难。例如:无法正确表现倾斜,不能理解动态中某些结构的变化,尚未找到将三维空间过渡到平面的表现方法等。当然,让中班幼儿表现人物动态,仅仅是一个起步,应尽量避免违     

环境布置中的审美教育(下)

(二) 不拘泥材料、形式,追求童趣可供幼儿进行环境布置的材料很丰富,如各种纸、布片、木片、绒线及废旧材料;形式也可多种多样,平面有绘画、剪纸、布贴、绳贴等,半立体的有折纸、插入纸工、橡皮泥浮雕等,立体的挂件有彩灯、挂花、香袋等。经常有目的地引导幼儿注意材料和形式的变化,不但可培养幼儿参加活动的兴趣,提高动手能力,而且可使幼儿懂得任何材料的运用和表现都不是固定不变的,从而为幼儿打开一个千变万化创造美的窗口。一些半立体的制作,活泼且富有童趣。如一幢房子,剪上几刀,使门和窗可以打开;又如给新年老人贴上用棉花做成的白胡子,挂上一个会响的铃铛,就与平面的效果大不相同,有一种身临其境的真实感,     

脚踏实地 再攀高峰

80年代初,我第一次到杭州参加编辑部组织的组稿会,那次与会的有来自北京、陕西、广东、上海等地的专家、学者和一线教师。会议期间,理论工作者与一线教师汇聚在一起,话教育,谈杂志,气氛热烈而融洽。最后一天傍晚,我们上海的几位老师坐在西子湖畔,畅谈对会议的印象,都对编辑部每一位编辑的热情和诚恳留下了深刻的印象,并深信《幼儿教育》会办成一本理论联系实际的出色的幼     

金鱼——大班美术教育活动设计

准备:1.幼儿欣赏过其他进行曲。2.小铃、圆舞板、铃鼓若干,音乐磁带一盒。3.请8个大班幼儿准备表演。过程:1.引导幼儿反复听《巡逻兵进行曲》,请幼儿说说自己的感受,如乐曲里有谁,他们在干什么等。2.引导幼儿将自己的感受和想象大胆地讲述给大家听,如乐曲是神气的、有力的,节奏是欢快的等。3.让幼儿边听乐曲边自由地表现巡逻兵的样子,进一步体验巡逻