开发学生心灵的“动感地带”——新课程理念下美术教学的一点思考

新课程改革提倡学生主动参,乐于探索,勤于动手。而以往的术教学就是教师示范,学生机械摹,整个课堂死气沉沉,毫无生,学生情感受到压抑,个性受到缚。笔者认为,只有让学生“动”来,才能充分调动学生的积极,充分张扬学生的个性,开发学的思维。下面是笔者在美术教学践中的一些具体做法与体会。一、叩开学生的心扉——让学的“心”动起来布鲁纳指出:“学习的最好刺,乃是对所学材料的兴趣,要想学生上好课,就得千方百计点燃生心灵上的兴趣之火。”兴趣是好老师。只有对某种事物产生兴之后,学生才能产生一种内在的要,主动去了解、认识和研究,任强迫压…     

分形在蛋白质结构分析中的应用

通过介绍分形原理和方法在蛋白质分子结构分析中的应用，表明用分形的方法不仅可以对蛋白质分子结构的复杂性给予定量地描述，而且为人们进一步认识蛋白质的性质和特征提供一些有益的启示和新的信息。     

强化问题意识 培养创新人才

21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创造能力的高素质人才。高师院校是培养中学教师的摇篮 ,“培养中小学数学教师的创新意识 ,进而培养中小学生的创新意识 ,乃至形成全民族的创新意识 ,理应成为师范教育的最高目标。”因此 ,创新应该成为一种理念 ,贯穿于高师数学教育改革的各个环节、各个层面 ,并最终在人才培养目标、培养模式、课程结构、内容体系、教学方法、教学评价体系等方面得以体现和落实。强化问题意识 ,是培养创新人才的关键之一。而如何使学生保持强烈的好奇心和求异精神 ,并将其引向真正的创新…     

中专生行为“误区”及对策

所谓误区,是人对事物的一种不正确的反应,从本质上讲,是偏激、错误的认识。这种认识困扰着一些学生,使其失去信心,不能正视问题,极大地影响了本身素质的提高。这里所指的误区主要有以下几种。理想误区。中专招收的学生主要是初中毕业生,年龄小,对各种职业的情况不了解,报考的专业大多是其父母决定的,并具有盲目性,因而入学后发现所学专业与少年时的梦想相去甚远,便心灰意冷,消极对待学习。人际关系误区。中专生已经非常注重人与人之间的交往,并把它看作是自已能力培养的重要途径和社交水平的体现。但在相互交往中常出问题。如,小群体现象,这里有同乡小群体、帮派小群体:早恋,中专阶段的学生,在异性交往时,不能正确把握自己,从而陷入早恋的感情     

韩国幼儿个性发展评述

个性是个体在生物基础上,受生活条件制约而形成的独特而稳定的具有调控能力的,具有倾向性、动力性的各种心理特征的总和。不同文化背景下人的个性结构既有相似性,又有差异性。韩国作为一个亚洲国家,在地域上与中国接近,但是两个国家的社会制度却截然不同,这在一定程度上会导致个性的差异。对此,分析韩国幼儿个性发展的相关研究,并在此基础上进行评价,从而提出应将实证研究应用于教学与生活实践,并进行中韩幼儿个性发展的跨文化研究的建议。     

影响英语听力教学因素分析及提高方法研究

英语听力作为英语教学的一个重要组成部分,其教学效果对大学生的英语综合素质的培养和提高起着非常关键的作用。因此,笔者在文中对现阶段我国各大高校中影响英语听力教学的一些因素进行了简要的分析,并对如何有效提高大学生英语听力教学提出相应的措施,希望能够为促进我国各大高校的英语听力教学提供一定的指导和借鉴。