知识结构要体现师范性

知识是人们在社会实践中不断积累起来的经验总结。我们认为,作为一个合格的中师生,在知识结构方面一要有厚实的文化科学知识和教育学、心理学、音、体、美等方面的基础知识;二要掌握一定的教育专业理论,在一两门学科上有较深的造诣,能胜任小学主要课程的教学,具有初步教育科研的能力;三要了解与自己擅长的主体学科(即专业学科)相接近的学科知识;四要掌握当代科学文化发展信息,了解科学技术新成就,具有开阔的知识面。我们还认为,一个合格的中师生,其知识结构要充分体现“师范性”,具体表现在以下四个方面: 一、适应性所谓适应性,就是说中师生必备的知识要按照“三个面向”的要求,适应小学教育的需要。     

小学数学教学培养策略之三：小学数学体验学习及其教学策略

现代认知心理学认为,一个人的认知目的不是停留在知道客体是什么,而是要将这种知识内化到主体自身的知识结构和情感体系之中;只有这样,才能安顿自身情感,真正获得知识。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也强调,要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。     

论小学数学课堂导学策略

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。     

数学符号感的认识及其培养策略

符号是数学学科特有的语言。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》根据数学课程的特点，把在解决问题的过程中发展学生的符号感作为一项重要的任务，提出要通过数学活动，使学生经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的符号感，发展学生的抽象思维和推理能力。     

论案例教学在小学数学教学中的应用

案例教学有着悠久的历史,在西方最早可追溯到苏格拉底时代的“产婆术”。但是案例教学真正成为一种系统的教学方法,还是20世纪初的事情,当时高校的理工院校可以在实验室里模拟真实情境进行教学,而一般的人文学科很难将所学到的理论知识与现实实践相联系。再后来,美国的哈佛大学医学院与法学院将现实中的“病例”和“判例”分别引入教学过程,让学生在学习时面对真实的医疗情境和法院判决过程,这就和理工院校的学生在实验室里做实验一样。从此,案例教学逐渐推广开来,并在20世纪80年代初受到我国学者的关注。     

学会交流 善于交流

数学交流虽然在我国数学教育界引起了一定的注意，但在具体数学教学实践中还没有引起足够的重视。据一项对小学课堂教学形式的调查显示：有80％的小学生没有或很少参与过以集体讨论为主的学习活动；有45％的小学生没有或很少有机会发表看法和不同意见；有一半左右的学生对课上没有把握的题目想回答，但担心答错；根本不想回答的学生人数比例从小学一年级的6％上升到六年级的19％左右，     

论中小学数学教学的衔接

小学和初中作为九年义务教育阶段的有机组成部分,两者紧密相连：小学教育是初中教育的基础,初中教育是小学教育的发展与延续。然而,在实际教学中,就数学教育而言,小学数学和初中数学在学习内容、方法、要求等方面又存在着很大的差别,致使许多小学生刚刚升人初中后较难适应这种差别带来的变化,在数学学习方面出现了这样或那样的问题。其实,中小学教学衔接不良的问题已经困扰我国教育界多年,     

城乡义务教育优质均衡发展的有效机制研究——以江苏省为例

江苏省义务教育的发展在近10年来取得了显著成效,但在均衡发展过程中仍然存在着城乡差距较大的问题,要在2020前完成全省实现县域义务教育优质均衡的任务还十分艰巨.必须加强省级宏观规划与指导体系;完善财政和师资两大动力支持体系;健全教育管理监督服务体系,建立起城乡义务教育优质均衡的有效机制,以保证城乡义务教育优质均衡工作的稳步进行,以及优质均衡目标的顺利实现.     

引来春风绿兰台——湖南石门县创建全国新农村建设档案工作示范县纪实

石门县是湖南省典型的山区县、省定贫困县,也是农业大县.全县总面积3973平方公里,人口67.9万.近年来,石门县积极探索山区新农村建设档案工作新路子,以"四个突出"推进档案工作"四个提升",全县新农村建设档案工作取得长足发展,有效服务了"现代石门、活力石门、生态石门"建设大局.目前,全县25个乡镇(区、场、处)档案工作规范化管理达到省一级13个、省二级12个,336个村(居、社区)中达省一级8个、省二级86个、市级标准238个.全县乡镇、村级建档率达100％,全县100％乡镇、80％村(居、社区)档案实现数字化管理.2012年9月顺利通过了全国新农村建设档案工作示范县验收,成为全省首个全国新农村建设档案工作示范县.