谈农村五保档案的规范化管理

农村五保档案是伴随着五保供养制度的建立和实施而产生和形成的。主要指乡(镇)人民政府在接受五保申请,进行调查、公示、审批、复核五保待遇过程中形成的,具有保存价值的各类不同形式和载体的五保专业文件材料。一、农村五保档案的形成及特点分析1.农村五保待遇申请审批的程序决定着五保档案的多层面性。按照《农村五保供养工作条例》的规定,农村五保对象是指居住在农村的无劳动能力、无生活来源又无法定赡养、抚养义务人或者未满16周岁的村民。五保的审批实行分级负责制。首先由村委会接受村民提出的申请并提出初审意     

应用信息技术构建模拟实验室培养学生创新能力

怎样培养学生的创新能力,这是当前我国基础教育面临的严肃挑战.组织学生应用信息技术制作学科模拟实验,构建模拟实验室不仅能有效促进学生学科学习,培养学生自主、合作、探究学习的能力,而且能够培养学生的创新思维和创新能力.     

爱，伴我成长

本期《生活作文》选录了江苏省南京市第三中学学生的生活作文习作,并配发了赵富良老师在指导学生写作过程中的经验体会以及南京市北京东路小学朱萍老师启发学生写作思考的课堂教学故事。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的实践体会。     

学习化学方程式要点例析

一、思维导图 二、思维导图例解（1）根据方程式的意义推断化学方程式例1下图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义,他们所描述的化学方程式是（ ） 解析本题是一道信息题．解答本题时要根据题给信息来作判断．由于是化合反应,且各物质之间的质量比是7：4：11,很快就可作出判断,选B．     

主流新闻媒体的年轻化表达策略研究 ——以《新闻联播》为例

在移动互联时代,主流新闻媒体需要调整自身表达方式,以满足新时代的传播规律与用户需求.在这一背景下,经典的电视新闻节目《新闻联播》通过强化新媒体布局,采用大屏小屏互动、IP内容互动、年轻化语言互动等方式丰富新媒体形象,在传播渠道、内容形态、互动形式等诸多方面提升了年轻化表达能力,实现了良好的传播效果,这一探索值得研究.     

核心素养下“DNA的复制”教学设计

在“DNA的复制”教学中,以科学家探索DNA的复制方式为主线进行教学,引导学生自主思考探究,一方面提升学生的学习能力,另一方面让学生感受科学家的智慧,体会实验设计的巧妙,从而在教学中渗透情感、态度、价值观教育,落实学科核心素养。     

青春期女生生理期对体育运动的畏惧心理研究

学生积极主动参加体育运动,不仅可以促进身体生长发育,还能够提高各器官、系统的功能水平。学生进入青春期后,男女生形态、生理功能、心理特征等出现较大差异,尤其是女生在生理期阶段,容易受到观念落后、身体不适、活动安排不当等因素影响,进而导致女生在生理期对体育运动产生畏惧心理。如何改善这一状况,引导女生在生理期开展适当体育活动,成为当前体育教师密切关注和思考的问题。该文结合女生生理期体育运动的特点,对生理期适当进行体育运动的重要意义进行细致阐述,并从深化学生体育运动认识、加强生理期卫生教育、科学安排体育运动、建立月卡制度等方面入手,提出几点有效克服女生生理期参与体育运动畏惧心理的策略,以供参考。     

思政视域下高校社团育人模式创新研究——以辽宁民族师范高等专科学校为例

从社团育人的视角，在社团活动中融入思政元素，对在实践中探索社团育人具有重要的现实意义。目前，高校社团工作存在发展参差不齐、社团活动开展简单重复、社团活动缺乏横向联系、社团缺乏专业指导教师等问题。针对这些问题，在研究并理清了社团发展思路、社团育人目的、社团育人功能、社团育人模式的基础上，提出筑牢社团思想引领、完善社团内部管理、丰富社团活动形式、助力学生全面发展等高校社团育人模式的创新方法。     

基于“双减”的初中物理实践作业设计——以人教版第3章“物态变化”为例

“双减”政策和新课标背景下的初中物理作业设计，少不了实践作业的设计.实践作业不仅能巩固物理观念，提高学生的科学探究能力，培养科学思维、科学态度和责任，还能培养学生的动手能力，是课堂教学的延伸，对培养学生的核心素养起到辅助作用.本文以人教版八年级物理教材“物态变化”一章为例，从设计家庭实验探究作业、设计查阅资料和写作作业、设计科技小制作作业3方面阐述实践作业的设计，并对实践作业的设计依据做了简要的阐述.     

核心素养视角下小学数学课堂情境创设优化策略研究

<正>2022年印发的《义务教育数学课程标准》指出数学在形成理性思维、科学精神和促进智力发展中具有不可替代的作用。随着21世纪教育改革的深入推进，核心素养的培养已逐渐成为教育教学工作的核心目标。核心素养不仅仅是对知识和技能的掌握，更重要的是培养学生的创新思维、批判性思考、团队合作、信息素养等。对于小学数学课堂而言，情境创设成为连接知识与现实、激发学生兴趣、培养其核心素养的重要手段。