英语口语错误分析及纠错策略

口语错误是学习者在语言学习过程中必然经历的一部分,而口语纠错是一个复杂的过程。该文讨论了口语错误的相关理论,分析了口语错误的原因,最后提出了几条口语纠错策略促进英语教学。     

Safety Tips for Kids on the lnternet

千万不要把姓名、家庭住址、学校名称或电话号码等与自己身份有关的信息作为公开信息提供给聊天室或公告栏等。如果事先没有征求家长或监护人的意见，千万不要向别人提供自己的照片。     

礼物

母亲节到了,把这首诗送给你亲爱的妈妈吧!过母亲节的时候,我不知道给妈妈送什么。但现在我有了个主意,我要写一首诗。诗里写道:“你是世上最好的妈妈!”这是我能说的最好的话。今天是您的节日,祝愿您有好运气。我没什么可以送给您,除了我写的这首小诗,“给世界上最好的妈妈,拥有绝好的一天!”W hen it’sM other’sD ay,Idon’tknow w hatto giveher.Butnow Ihavean idea,I’m going to w riteapoem.Itreads:"Y ou’rethebestm um ever!"Thisisthebestw ordsIcan say.It’syourday today,A nd Iw ish you good luck.Ihavenothing to g…     

词相同 意相异

英语学习中，我们有时会遇到这样一种情况：同一个单词在一个句子中所表达的含义却不相同。稍不留神，就会译错。下面的每一个句子的划线单词都相同，但含义却不一样，你能准确译出来吗?     

糖罐里的秘密

不知怎的,慢慢地,所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去,两行温热的泪无声无息地淌了下来,滴落在那暗香袭人的花丛中。     

百里追文

北宋著名文学家欧阳修受一位远方挚友求文之托，写了一篇题为《昼锦堂记》的文章。欧阳修字斟句酌，反复推敲，把文章写好誊（téng）正，再吟读一遍，颇感满意，便命一差官乘马给友人送去。过了三天，欧阳修突然想起了什么，急不可耐地命一仆人立即来见。“你赶紧乘快马去追赶那送文章的差官，要他把文章带回来！”“老爷，那差官已去了三日，至少已走了五六百里路了，怎能追赶得上啊！”“无论如何你也要追上他，即使我那文章已经送到，也得设法取回来！”见主人态度如此坚决，那仆人急忙跳上坐骑，飞鞭催马，择捷径，抄小道，日夜兼程，…     

猜猜我是谁

我的第一个字母藏在hat里,而不是藏在bat里;我的第二个字母藏在mop里,而不是藏在map里;我的第三个字母藏在nut里,而不是藏在net里;我的第四个字母藏在test里,而不是藏在tent里;我的第五个字母藏在tale里,而不是藏在tall里。你认出我了吗?谁《猜猜我是谁》答案:house。猜猜我是谁@李晓梦     

开心英语

字母妙用1.ABC三个字母不仅可以指代“字母表”,还可以表示“基础知识”、“入门”的意思。如:CanyousingtheABCSong?(你会唱字母歌吗?)ComputerABC(《电脑基础知识》)。2.A=X+Y+Z,这是伟大的科学家爱因斯坦(Einstein)告诉一名青年成功秘诀的公式,X代表“艰苦的劳动”,Y代表“正确的方法”,Z代表“少说空话”,A代表“事业的成功”。3.A-1表示“头等的”、“极好的”之意。如:HisfatherisA-1musician.(他父亲是个一流的音乐家。)4.fromAtoZ表示“从头到尾”之意。如:WeknowthewholestoryformAtoZ.(我们知道这个故事的始末。)Afar…     

值得注意的几种让步表示法

一提到让步状语,我们往往想到though,although,eventhough,evenif,as,while,whatever,whichever,any-how,anyway,however,still,nevertheless等连接语,这些词可以看做是让步状语的标志词。但英语中有相当一部分让步状语并不出现标志词。假如不清楚这些表示让步的方法,就会给我们造成理解上的困难。下面我们就来看看让步关系的几种表示法:     

高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究

培养学生学科核心素养，其中很重要的一部分就是要提升学生的思维品质。然而，当下仍以教师为课堂主宰的碎片化式高中英语阅读教学中，教师只注重词汇、语法的学习而忽视了对学生思维品质的培养。通过对高中英语阅读教学思维品质培养现状进行分析以及阐述思维品质和阅读教学的相关理论的基础上，笔者以一堂高中英语阅读教学课为例提出了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的相关措施，即：1)引导学生分析文本，厘清文章结构，提升学生逻辑思维；2)带领学生深入阅读，理解作者写作意图，培养学生批判思维；3)利用进阶型的问题链，鼓励学生阅读创新，培养学生创新思维。