走出“幼儿早期阅读教育”的误区

阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。国外有关研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期。因此,我国教育部2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在“语言”领域明确     

宋明理学中的心性本体思想

陆九渊、杨简、陈献章、王守仁、王畿、罗汝芳对心性本体特征的揭示层层深入，直至二曲达到极峰；明末冯从吾、高攀龙以及清初李二曲等学者分别主要从工夫和适用角度，在程朱、陆王基础上完善了儒家内圣外王结构模型的圣人理想。     

论现代教育技术手段与推进素质教育发展的关系

在知识经济时代，现代教育技术凭借其优势成为推动素质教育的重要因素。通过对现代教育技术的应用，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，培养创新精神和实践能力。并结合教学改革，全面深入地推进素质教育，最后真正实现教育的现代化。     

高校要为全面建设小康社会发挥中坚作用

作为一名在高校从事哲学社会科学研究和教学的教育工作者,有两点想法: 一、高校的教育政策创新要为全面建设小康社会的四个具体目标服务,真正做到文、理、工各科协调发展,为走新型工业化道路提供高新技术和更多的人力资源。加强科技教育同经济的结合,完善高校科技服务体系,加速科技成果向现实生产力转化;要为形     

怎样提高课堂笔记的能力?

学生上课,为什么要记笔记?这个问题,许多中学生并没有深入思考。有人说,中学生上学读书,就是“上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记”。这种对笔记的理解是片面的。从表面上看,这三句话似乎说的是事实,有道理。但是,从本质上看,笔记的根本作用并不在于此。中学生学习的过程,是接受知识的过程。这个过程的内容就是从学习、经理解、到记忆的过程。记笔记正是促进学习、理解、记忆三方面联结的一条重要途径。这次着重向小读者介绍课堂笔记的要求、课堂笔记的记法和使用。     

试析马克思“人的科学”的深刻内涵

依马克思恩格斯“人的科学”的有关论述 ,“人的科学”的深刻内涵在于 ,它是人以人性化的自然科学为基础 ,在实践中自我实现的产物 ,其核心是“人的本质” ,它的外在展现即“人的存在” ,其历史发展的理想状态即“人的整全”。     

新的视角新的发现——谈后进生的转化

教师以不同的教育教学观念做指导,就会有不同的教育教学行为,从而产生不一样的教育教学效果.因此,转变教育观念,以发展的眼光、全面的眼光、辩证的眼光和赏识的眼光来看待后进生,我们的教育教学工作就会展现出一种全新的局面.     

性爱的和谐

一对情缠意绵的好夫妻,在共同创作一首独具匠心的“鸾凤交流曲”的全部过程中,如果“攻心”与“攻城”配合得恰到好处,那么,夫妻二人的灵与肉就能饱享一种神秘、沉醉、惬意、快慰的     

职业教育供给侧改革:“3+X”人才培养模式研究

社会发展进入信息智能时代,从国家战略、全球未来人才视野、社会发展、职业成长规律等层面看,迫切需要突破微观人才培养模式观念,基于现代职教体系和终身教育理念,实施职业教育供给侧改革和人才培养品质工程,从宏微观结合视角一体化设计多元多层次融通的"3+X"人才培养模式,按照"全人教育"思想一体化设计课程体系,用系统论观点构建"纵横融通"的人才成长和人才培养"立交框架",建立"3+X"人才培养模式的宏观制度和职业教育公平竞争的生态机制,创建符合大国地位、国际公认的中国特色职业教育人才培养模式体系。     

加强大学生思想政治教育的几点认识

加强和改进大学生思想政治教育是当前各高校一项重要的政治任务,坚持思想政治教育的原则性是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要环节。