从大学称谓变化看高等教育属性嬗变

语言流变不是一种简单的纯语言现象,它所反映的不仅仅是语言要素和语言系统整体性存在的发展变化,而且还反映着某种新旧观念的进入或消失。作为一种教育现象或教育事实,高等教育语言流变的背后蕴含着某种深刻的教育意义与价值追求。大学称谓的变化是高等教育语言流变的一种典型形式,它不仅反映大学自身的变化,而且还折射着高等教育属性的变化。     

论高等教育强国的整体生成

高等教育强国不是物质系统,也不是复合性机器,而是具有生命现象的生态系统,不同类型或层次的高等教育或高等学校生在其中、长在其内,彼此互生共长、相互形塑和相辅相成。作为一种发达的高等教育系统,高等教育强国的生发既需要用"在场的相互作用"来解释,也需要用"不在场的相互作用"来解释,还需要用"不断反馈的历史过程"来解释。高等教育强国是生成的整体,是在系统关联中整体生成的整体。大学是高等教育强国的生成元,蕴含着高等教育强国生成的全部信息或全部可能。广义迭代、自我复制、超循环运转和历史性积累共同构成高等教育强国的生成机制。     

高等教育理论创新的本土化选择

创新是高等教育理论发展的内在要求,而本土化则是高等教育理论创新的根本路径。中国的高等教育改革实践具有典型的“中国特征”,因而高等教育理论创新既要引进和借鉴外国先进的高等教育理论,吸收人类优秀的教育文明成果,更要立足于中国的高等教育实践,关注中国高等教育的特殊性以及整个中国社会的发展。     

广西教师资格认证制度改革的路径选择：国际经验的视角

建立和完善教师资格认证制度,是提升教师社会地位的有效举措,也是当下广西教育行政主管部门提高教师专业化水平的重要抉择。从国际经验的视角看,广西教师资格认证制度改革的着力点和路径选择为：科学制定教师资格认证标准,加强教育专业知识的培训和考核,延长教育实习时间,实行师德多元主体综合考评,打破教师资格终身制,推行定期认证制度。     

路径与机制：大学如何培育和发展特色学科

特色是大学的生命所在,而学科是大学培育和发展特色的着力点。培育和发展特色学科的路径是多元的,不同类型和层次的大学应从实际出发进行理性的选择。     

复杂性视域中的高等教育预测观

高等教育究竟具有怎样的可预测性水平,是一个高等教育研究者和行动者必须明了的问题.长期以来,人们在这个问题上存在两种截然相反的直觉式倾向:一是将高等教育视为简单的线性系统,认为高等教育的运行发展是可以精确预测的程式化过程;二是将高等教育等同于混沌系统或非线性随机系统,认为高等教育的运行发展过程几乎是不可预测的.文章认为,高等教育是介于完全结构化与混沌之间的复杂系统,具有确定性与随机性、有序性与无序性交混的性质,人们可以对高等教育的运行发展进行宏观预测.     

认识与行动:西部地区高校人才引进方略

正常的人才流动是人才资源充满生机与活力的源泉和不竭动力。人才引进既可以稳定和补充人才,又可以优化人才队伍结构,提高人才群体素质。与东部地区相比,我国西部地区经济、文化、教育等相对落后,高校聚敛人才困难,高层次人才相当匮乏。为此,大力引进所需人才,对学校师资队伍建设具有重要的意义。     

高等教育立交桥与双轨制辨析

“立交桥”和“双轨制”是与道路桥梁相关联的两个词,近年来被引进到教育领域,用来形象化比喻不同层次、不同类型教育的发展取向及其关系特征,有人将之誉为高等教育“立交桥”和高等教育“双轨制”。我国高等教育采用哪种发展模式比较合理,不同的主体有不同的看法。本文对两者进行了辨析。     

异地办学研究生心理健康状况调查与评价

为了定量了解异地办学形式研究生的心理健康状况,应用米隆临床多轴调查表和自编生活满意度量表对某学院650名研究生进行调查.结果表明:(1)阳性(masculine)检出率为11.11%.主要的心理问题为强迫性、依赖性、抑郁和回避反应人格等;(2)被试研究生在总体上表现出较高的社会赞许性倾向,在自恋性、社会表演型人格上得分也较高,研究生群体已经将社会规则、社会评价体系内化为个人人格特质;(3)从整体被试平均得分来说,除强迫性外,其他人格量表指标平均数都处于非常健康的水平,且女生整体平均健康水平优于男生,二年级研究生整体平均健康水平优于一年级;(4)与全国平均水平相比,,异地办学并没有对研究生的心理造成较大的影响.