基于任务驱动的探究性计算机实验教学模式

计算机实验教学是计算机教学的重要环节,主要任务是培养学生的实践能力和综合素质.传统的以教师为主体、学生为客体的教学模式不能完成计算机实验教学的主要任务.基于任务驱动的探究性计算机实验教学模式,以学生为主体,让学习者在任务的驱动下进行探究实验,有利于提高学生的实践能力和综合素质.     

浅谈图书馆的知识服务

知识服务是图书馆读者服务的深化和发展,是一种高层次的信息服务。简述了知识服务的含义,论述了知识服务与信息服务的区别与联系、知识服务在服务方式上的特点及发展趋势、运营模式等。     

物流管理专业毕业生“高跳槽率”原因探析

据中国物流与采购联合会公布的数据,到2010年我国高级物流人才的需求量将达到50万人,一般物流专业人才的需求量为600余万人。     

试论知识管理的知识转换及保障措施

知识转换是知识管理中的核心内容,本文通过分析知识转换的内容及意义,提出了知识转换的三种形式,并讨论了实现知识转换的保障措施。     

安居中国——从我家三代人的住房梦说起

<正>安居是每个家庭的头等大事。“安居乐业”四个字承载着我们中国人对美好生活的愿景呢！今天我在这里要说一段往事给大家听,那是有关我家三代人的住房梦,是我成长岁月里的亲身经历。我的祖辈：没能实现的盖房梦我的家乡在常州武进。20世纪60年代,我就和爷爷奶奶一起生活在武进乡下的两间砖瓦平房里。除了餐厅的地面上铺了砖,其他落脚之处都是泥地。盖新房一直是爷爷奶奶的梦想。     

浅议新时期图书馆参考咨询工作

文章根据信息时代图书馆参考咨询工作的特点及发展趋势,提出深化图书馆参考咨询工作应采取的对策。     

试论21世纪图书馆的科学管理

文章针对新的信息环境对图书馆科学管理提出的要求,结合图书馆的现状,论述了创新图书馆科学管理的必要性及图书馆科学管理的对策。     

教师应学会欣赏学生

心理学家威廉杰姆士说:“人类所有的情结中,最强烈的莫过于渴望被人重视。”对学生而言,他们渴望父母的重视,更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。因此,教师应该是一个特别敏锐并善于把握的发现者,他能从一般中发现特殊,从平庸中捕捉非凡,从共性中把握个性,甚至从丑陋中发现美好,从每一个学生身上发现其闪光点,然后激励他。然而我们很多老师,面对学生对知识的渴求可以慷慨赐予,可为什么面对学生对“爱”的渴望却显得过于吝啬呢?原因在于我们没有学会如何去欣赏学生。 欣赏学生需要一双敏锐的眼睛,需要真挚而热烈的情感,更需要有一个公正的、辩证的、没有丝毫偏见的头脑。对于所谓的“差生”,只要你换个视角,用