在情智教育中打造魅力数学课堂

什么是情智教育?情智教育就是指教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用与受教育者,让受教育者的情感和智慧和谐共生。     

生态课堂研讨课“画反比例函数的图象”课堂实录与评析

生态课堂的重要标志就是它的生成性.知识结论不是灌输的,而是自然生成的;教学流程也非设定不变,而是在师生对话的基础上动态生成的.通过一节生态课堂研讨课"画反比例函数的图象",充分利用学习一次函数初步建立的数形结合的思想,从解析式中提取图象特点,为正确画图做铺垫,同时也能够将学生的目光聚焦在本课的难点处,更能让学生初步触及反比例函数的性质.     

关于大学新生心理档案建设的思考

阐述大学新生心理档案建设的意义、发展现状以及呈现的问题,指出当代大学新生心理档案建设的误区与不足,从心理测试的工具、档案建设的时间以及动态管理三个方面对新生心理档案的建设提出了独特的看法,以提高心理档案建设的针对性与实效性.     

“整体语言观”与独立学院英语专业课程模式改革

在分析英语专业教学存在的主要问题的基础上,本文以“整体语言观”为理论依据,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,对独立学院英语专业课程模式的改革做了初步探讨,旨在通过学科内全方位、多层次的课程整合,提高英语专业课程教学效果的同时,也为英语专业的整体课程体系构建做出有益的尝试。     

谐波对感应式电能表计量影响的综合实验

利用实时数字仿真系统(RTDS)产生多种形式的谐波源,输入感应式电能表进行电能计量,研究单一谐波、谐波功率方向以及基波功率叠加某一次谐波功率时,谐波对感应式电能表计量准确性的影响。结果表明,感应式电能表能够准确计量基波电能,但在谐波情况下不能准确计量,即当谐波功率方向与基波功率方向相同时,电能表的实测值均小于总电能量的理论值,但测量值大于基波电能值;谐波功率方向与基波功率方向相反时,电能表的实测值大于总电能量理论值,且小于基波电能值。该综合实验中谐波源由RTDS装置数字化产生,能灵活方便地模拟多种谐波源,真实再现电力系统谐波对感应式电能表计量准确性的影响。     

课堂风格“三步走”

纵观时下的课堂,有的教师热情开朗,激情澎湃;有的教师沉着冷静,思维缜密;有的教师机智敏捷,幽默诙谐……不同个性的教师,常常会呈现不同的课堂风格.如热情开朗、激情澎湃的教师会形成情感型的课堂风格,机智敏捷、幽默诙谐的教师易形成幽默型的课堂风格.如具有幽默型风格的教师在讲课时,生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦,尤其是通过幽默的语言,给人以无限的回味和留恋;富有哲理的名言警句,时时给人以思考和警醒.     

读写结合：语文教学的本真追求

一直以来,学生觉得作文难写,教师也觉得作文难教。如何走出习作教学的困境？《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）强调要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。显然,如果我们能从写的角度教阅读,关注文本写了什么,怎么写的,为什么要这样写,把写的训练有机地、适时地融合于阅读教学之中,就能进一步发挥教材的例子功能,学以致用。     

闽台高校“校校企”人才培养模式探究——以泉州为例

闽台“校校企”项目是福建省一项开创性的教育实践工作。该项目在政策层面、运行保障、合作培养的过程和效果等方面取得了显著的成绩。随着项目的深入发展,面临着诸如两岸在学位学历互认、课程学分转换、立法保障、企业参与、合作办学、合作经费等方面的限制和困难。深化闽台“校校企”项目,应该做到政府主导、统筹协调,企业主体、创建平台,高校主体、主动作为。     

六年制本科师范生教师职业技能培养策略探析

六年制本科农村小学教师定向培养计划对推动我国农村义务教育发展与城乡教育公平有着重要而深远的意义。教师职业技能是教师职前培养的重点。本文试图从建立条件保障机制、创新培养训练机制、探索考核评价机制三个方面来探讨六年制本科教师职业技能培养的有效策略。     

论《魔鬼与上帝》中格茨的意志冲突

在《魔鬼与上帝》中,萨特通过格茨完全作恶和完全向善的行动的失败,表明了人是一个斯芬克斯因子的存在,由人性因子和兽性因子组成,这两种因子有机地组合在一起,任何试图把二者完全分离开来的努力终将只是徒劳。只有人性因子所体现的理性意志能够约束和引导兽性因子所体现的自由意志,人才能成为有理性意识的人。与此同时,萨特也通过海因里希在教会和穷人之间做出选择时遭遇的伦理两难,揭示了人生总会面临种种无法避免的困境。