基于学习任务群的整本书阅读教学探究——以《西游记》整本书阅读教学为例

整本书阅读作为拓展型学习任务群之一,本身具有拓展性和整合性,与其他五个学习任务群共同指向了学生核心素养的发展,在增强学生的文化自信力、提高学生的语言运用和思维能力、提升审美创造能力等方面发挥了重要作用。文章以《西游记》整本书阅读教学为例,立足于学习任务群的设计理念,坚持“教学评”一致性的原则,主要从群文阅读的角度、整本书主题探究和培养、激发学生阅读兴趣三个层面,论述了实施整本书阅读教学的策略。     

“面积和面积单位”教学实录

实例导入首先,教师向学生展示本班“先进集体”奖状,让学生说一说“怎样才能使奖状便于保存和展示”的问题。学生提议给奖状做一个镜框,教师用微机演示做好的镜框,并问:“要知道做镜框用了多长的木条,是指镜框的什么？”（周长）“要知道需要多大的玻璃又是指玻璃的什么呢？”学生有的在议论,有的在张望,有的摇头。过了一会儿,教师引出课题———面积。探索新知让学生摸一摸身边的物体,找一找哪里有“面”。他们说出了课桌面、文具盒面、天花板面等,教师引导学生认识到这些面都是物体的表面,从而概括出———物体表面的大小叫做物体的面积。…     

在数学教学中培养学生的审美素质

英国哲学家罗素说:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且具有至高的美。”这说明数学是一门美感性很强的学科。在数学教学中,教师要追求、体现、揭示数学的美,利用数学美感染学生,培养学生的审美意识,提高学生的审美素质。     

产教融合视角下高职院校现代学徒制探究

从产教融合与现代学徒制的内涵入手,分析宏观、中观和微观层面上产教融合与现代学徒制的关联.研究表明二者在总体上呈现出互促共生特征,进而识别出非对称互惠共生和对称互惠共生两种关系类型;基于共生理论构建了产教融合与现代学徒制的关系模型,并借助共生关系矩阵探讨产教融合与现代学徒制的互惠共生关系演化问题.     

有效开展高中英语教学的方法探究

在高中英语教学中,教师采用的教学方法应该做到有效和实用,并且要根据实际情况,结合学生的学习能力恰当选择一些有效的教学方法进行教学.另外,教师还应该根据学生学习水平的变化、学习兴趣等及时创新教学方法,以适应学生的学习需求.     

你的孩子会应急吗

据日本《朝日新闻》报道，仙台市一位年仅8岁的小姑娘岛崎丰子，在熊熊烈火中不仅救了自己，还救了他人。事情是这样的：一天．岛崎丰子所在的楼房失火。当时，她正在4接邻居家与同学一起复习功课．父母外出了．家里只有他们两个人。走廊已被大火封住．她们出不去．在危急时刻．同学吓得哭了起来．岛崎丰子却很冷静。她先给消防署打了火警电话，然后抓起床单，剪成布条，     

解秘数字音乐②

随着技术的发展,需求的变化,各种新的数字音乐格式不断涌现。它们各有千秋,各自占领着数字音乐天地的一块阵地。     

犹记当时思无邪

梦中听见你的低语,我立刻翻身下床与你赴约……你说：诗经如彼岸花,即使无法摘取,也一直存活于心。你还说：诗三百,不过是前生无邪的记忆。