全文获取类型
收费全文 | 29026篇 |
免费 | 138篇 |
国内免费 | 288篇 |
专业分类
教育 | 20659篇 |
科学研究 | 3242篇 |
各国文化 | 83篇 |
体育 | 1412篇 |
综合类 | 882篇 |
文化理论 | 202篇 |
信息传播 | 2972篇 |
出版年
2024年 | 91篇 |
2023年 | 435篇 |
2022年 | 473篇 |
2021年 | 313篇 |
2020年 | 325篇 |
2019年 | 316篇 |
2018年 | 182篇 |
2017年 | 165篇 |
2016年 | 184篇 |
2015年 | 569篇 |
2014年 | 2363篇 |
2013年 | 1458篇 |
2012年 | 1406篇 |
2011年 | 1598篇 |
2010年 | 1626篇 |
2009年 | 1498篇 |
2008年 | 1474篇 |
2007年 | 1782篇 |
2006年 | 1573篇 |
2005年 | 1444篇 |
2004年 | 1361篇 |
2003年 | 1244篇 |
2002年 | 1150篇 |
2001年 | 854篇 |
2000年 | 882篇 |
1999年 | 552篇 |
1998年 | 461篇 |
1997年 | 440篇 |
1996年 | 428篇 |
1995年 | 390篇 |
1994年 | 332篇 |
1993年 | 205篇 |
1992年 | 225篇 |
1991年 | 202篇 |
1990年 | 187篇 |
1989年 | 187篇 |
1988年 | 144篇 |
1987年 | 129篇 |
1986年 | 128篇 |
1985年 | 131篇 |
1984年 | 105篇 |
1983年 | 111篇 |
1982年 | 89篇 |
1981年 | 44篇 |
1980年 | 37篇 |
1979年 | 31篇 |
1978年 | 18篇 |
1962年 | 12篇 |
1958年 | 12篇 |
1957年 | 20篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
网络论坛和报纸评论的互补与互动 总被引:1,自引:0,他引:1
一位年轻的网民可能从未读过报纸上的评论员文章,但却可能是某个论坛的常客;可能从未给报纸写过"读者来信",但却可能是网络论坛里极具号召力的"意见领袖"。今天,在新闻评论领域内,报纸仍毫无疑问地占据着主导地位,但网络络言论也逐渐在其中拥有了属于自己的一片空间。网络论坛与报纸评论究竟是怎样的关系,又该怎择实现和谐共生?这是业界越来越关注的话题。网络论坛与报纸评论的互补1、即时与及时、畅际欲言与权威导向的互补比起报纸评论,即时性是网络评论的一大优势,往往新闻事件一发生,几小时甚至几分钟之内,网上就开始有人发表观点和看法,这就是网络评论的即时性。即时性的网络评论对报纸评论的补充显而易见。畅所欲言是网络论坛的另一个鲜明的特点。许多言论,有思想,有见解,给人以耳目一新之感。现实中的许多重大问题、焦点问题、热点问题都在论坛中得到了积极的讨论。有人把人民网"强国论坛"经常讨论的主题作了排名,排在前几位的是,中美关系问题、台湾问题和腐败问题等。然而,网络论坛的到来,并 相似文献
12.
李红 《苏州市职业大学学报》2003,14(2):26-27
本从三个方面探讨了如何在高职语课中培养学生的创新能力,重点阐述教师在教学中如何积极引导学生的思维过程的问题。 相似文献
13.
60年代初的香港。某报社编辑周慕云与某公司秘书苏丽珍新租的房屋仅一壁之隔。周的妻子常晚归,苏的丈夫常出差,懒得做饭的周、苏在街头面摊相遇,逐渐成了熟人。他俩的配偶成了情人的秘密使他俩走到了一起.道德的束缚使他们保持着礼貌的距离。他俩爱上对方,可苏不愿离开丈夫,周只身出走新加坡。苏给周打过电话,但欲言又止。几年后周故居重游,却与住在这里的苏丽珍失之交臂..... 这是个婚外情的故事。周、苏都是规矩的正派人,且受传统观念影响很深。隔壁邻居的便利使他俩相识,孤男寡女的寂寞使他俩靠近,双方配偶的背叛使他俩同病… 相似文献
14.
15.
16.
体操难度动作选择之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
本文以作者自身多年的教学经验为基础,对体操难度动作选择应遵循的原则、选择的技巧以及应注意的问题诸方面加以探讨。以期提高人们对此问题重要性的认识,并在实践中加以运用。 相似文献
17.
18.
19.
在新课程的实施过程中,教师随时随地都在以他们自己的判断在改变着课程,而这种因教师个体而异的行为又有赖于教师本身的专业知识和能力发展的水平。在此条件下,引导教师实现自我导向性学习,必将成为广大中小学教师专业成长的必由之路。 相似文献
20.
阅读课就是教师指导的读书课。朗读应该成为教师引导中的一种创造,“读”字应该贯穿整个教学的始终,要读出理解,读出个性。以下就低年级如何用好朗读这个最重要、最根本的手段,谈几点自己粗浅的做法。一、联系生活,使学生更好地见文生义、见义生情低年级学生有一定的生活经验,但缺乏的是不会从生活中提取、重组经验,有时还会受浅显的生活经验影响,这就需要教师在教学中进行引导。有时候学生在反复的诵读中总是读不出该有的感情,往往是因为学生没有找到体会的切入点,而这切入点正是叶圣陶老先生说的:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩… 相似文献