三角函数

基础篇课时一　三角函数的概念诊断练习一、填空题1.已知 - 990°<α <- 6 30°,且α与 12 0°角的终边相同 ,则α = .2 .若α是第四象限角 ,则π -α是第角限角 .3.扇形中心角为 6 0°,半径为 a,则扇形内切圆面积与扇形面积之比为 .4 .若角α终边在直线 y =2 x上 ,则 sinα=,cosα = ,tanα =.二、选择题5.下列诸命题中 ,假命题是 (　　 )( A)“度”与“弧度”是度量角的两种不同的度量单位 .( B)一度的角是周角的 136 0 ,一弧度的角是周角的12π.( C)根据弧度的定义 ,180°一定等于π弧度 .( D)不论是用角度制还是用弧度制度量角 ,它们…     

乐在"女儿国"

金黄的树叶在空中轻轻地滑过,留下了一道道优美的弧线,慢慢地飘落在校园的小路上.又是一年秋来到,对于北京的秋,我有说不出的喜欢.望着满眼的金色,深蓝的天穹,我不禁想起了两年前我刚刚踏进中华女子学院时的那份好奇与欣喜.也就是从那个秋天起,我开始了快乐的"女儿国"之旅……     

聪明的高斯

德国著名的大科学家高斯（1777-1855）,出生在一个贫穷的家庭.他从很小的时候就开始学计算,在3岁时,就纠正过父亲计算工钱的错误.[第一段]     

浅谈英语教师驾驭课堂能力的技巧

英语教学在一部分人的观念中往往被理解为机械的、枯燥的、乏味的、说教式的活动 ,产生曲解的原因十分复杂 ,就我们英语教师本身而言 ,是由于部分教师无法灵活驾驭课堂、不能巧妙地调节课堂气氛。课堂情况变化多端、不可预测的因素时常出现 ,表现形式多种多样 ,有时鸦雀无声 ,表现为深沉的思索 ;有时议论纷纷 ,表现为热烈的讨论 ;有时是朗朗的笑声 ,表现为内容的理解。我们辩证地看这些现象 ,应该说鸦雀无声不见得就是死气沉沉 ,而议论纷纷也未必就是气氛活跃。笑声可能是对教学内容心领神会后满意的表示、或是对教师授课艺术的赞赏、也有可…     

陕西民办教育发展报告

本文从陕西民办教育发展的十大转变、陕西发展民办教育的主要措施、陕西民办教育发展的成因与经验、陕西民办教育发展的十大趋势和陕西民办教育发展的问题与对策等六个方面阐述了陕西省近年来民办教育的发展状况。该文对研究陕西民办教育,特别是民办高等教育具有重要参考价值。     

探索有效途径提高听力水平

在听、说、读、写四种语言技能中,听力理解处于重要的位置,是语言习得的基础。听力水平的高低不仅与听的技巧及其熟练程度有关,而且与学生的语言知识、文化背景知识以及思维方式有着密切的关系,这就要求从事听力教学的教师能够科学地对学生进行听力训练,在选材、教学原则、听力技巧及学生的心态上下功夫,以帮助学生有效地提高听力水平,从而带动其他语言技能的发展。     

“拳打镇关西”之争与阅读的层次

陈璐的《生命关怀意识的缺失》(《湖南教育》2004年第22期,以下简称《缺失》)指出语文教学中不可让“生命关怀意识的缺失”。《鲁提辖拳打镇关西》的教学只是一个例子,可能是篇幅有限,没有较为充分地展开。但我们不能低估其对语文教学“立言“”立人”功能发挥的现实意义。本想就着说几句,凑个热闹(编者在“编后”中也“欢迎发表看法”),后又听说不准备讨论,便放下了。近看杨莹在《湖南教育》2005年第5期上的文章(《“鲁提辖拳打镇关西”是历史的产物》简称《历史的产物》),以“历史的产物”为“理由”反驳陈璐的观点,便觉得还是说几句吧。…     

怎样预防和克服考试怯场心理

在临场考试时,常常发现某些学生的心理状态不同于平常。这种情形大致可以分为三种类型:(1)对考试抱消极逃避态度,没有考试意愿。这种学生此时表现为不断地打呵欠,行为呆板,答题、解题往往半途而废。(2)心神忐忑不安,过度兴奋。这种学生此时表现为手脚不住哆嗦,常有尿意,肢体有发僵的感觉,还容易发火。(3)对考试盼望已久,跃跃欲     

知识经济时代科技期刊"定"与"变"论析

科技期刊的编辑活动主要由编辑主体、编辑客体和编辑手段几方面组成,面对知识经济时代,科技期刊在编辑实践中既要保持优良的传统,又要引入创新观念,辩证地处理好"定"与"变"的关系,在"定"中求持续,"变"中求发展.     

学校归属感如何影响师范专业大学生的学习投入 ——基于专业承诺的中介效应分析

探索学校归属感对师范专业大学生学习投入的影响机制,有助于提升师范专业大学生专业准备的程度.采用学校归属感量表、学习投入量表以及专业承诺量表对310名师范专业大学生进行分析,发现:无论是否考虑专业承诺,学校归属感对师范专业大学生的学习投入均有较强的直接作用,并且这种作用是正向的;在学校归属感影响师范专业大学生学习投入的过程中,专业承诺能够充当部分中介作用.针对此,学校应重视帮助师范专业大学生了解本专业的特点以及未来工作的价值,在课程方面给予学生更多的自主选择机会和发挥空间,构建短期与长期实习相结合的实践教学体系.通过这些管理措施来提升师范专业大学生的学校归属感以及专业承诺水平,进而提升师范专业大学生的学习投入水平.