美育问题——苏联中小学教育专题评介之三

前言美育从前受过批判,而且据说不止一次。这种事,对于今天热烈参加“五讲四美”活动的广大青少年来说,也许是难以理解的;然而,批判美育确实是历史的事实。不过,即使是反对过美育的人,恐怕也不一定反对“美”。俗话说,爱美是人的天性,人类总是向往和追求一切美好的事物,我们信仰共产主义,因为那是最美好的理想;我们热爱社会主义的祖国,因为她有最美好的制度。不爱美,反对美,那简直是不可思议的。     

五论苏联中小学校管理——克服形式主义

学校管理工作当中一个重要问题,是时间的利用。中小学校的领导人如果把时间都用在召开会议、制造报表上面,他就不会有充分的时间去和教师、学生及其家长进行必要的交谈;他也就不会有足够的精力去领导教学工作;而这两项工作恰恰是学校教学与教育质最高或低的关键所在。学校领导要想     

苏联农村教育所存在的问题——苏联中小学教育专題评介之八

我刊一九八三年第二期刊载过评介苏联乡村中小学教育的文章,旨在借助外国农村教育的成功经验,推动我国农村教育事业的发展。当时限于篇幅,着重于评介成功的一面。然而苏联乡村教育也有许多问题,值得我们研究,以便以后少走弯路。苏联农时教育所存在的问题,多数是发展中的问题。我们深感兴趣的是这些问题发生的原因,以及解决问题的办法。当然,他们所遇到的问题在我国不一定会发生,他们所采取的解决办法在我国不一定会完全有用。但是无论如何,参考价值总是有的。     

教育前景的光明和暗淡

在我们这个错综复杂,变幻莫测的星球上,一个国家、一个民族要想繁荣昌盛,必须大力发展教育,这已是颠扑不破的真理。然而,“要想”是一回事,做得到做不到则是另一回事。关键在哪里呢?就在于有没有最大决心,肯不肯出大本钱,能不能花大力气,高质量、高速度地普及、发展和提高全国范围的基础教育。     

苏联教改的来龙去脉——苏联中小学教育专题评介之十一

苏联正在进行一次大规模的中小学校教育改革。这次改革声势浩大,从舆论准备到制定方案,从中央到地方,从党内到党外,从专家学者,到普通教师,以至于各行各业,都有人参加讨论,写文章,提建议,称得上是苏联教育史上一件大事。     

提高教学质量的一种手段:教学效果的预测——苏联中小学教育专题评价之四

建国初期的经验已经证明,我们不应该不考虑自己的国情,生搬硬套地模仿苏联教育的类型。教育事业应当和经济建设一样,必须强调自力更生。然而教育工作也和经济建设一样,在强调自力更生的同时,同样不排斥“引进”对我们有益的东西。     

苏联学校改革过程中教育内容的革新(下)

这篇文章的前一部分论述了苏联此次学校改革中增设一门新课《伦理学与家庭生活心理学》,革新文学课、历史课、数学课和生物课的设想与措施。这一部分将扼要地介绍另外几门课的改革情况。加强课际联系在现阶段国际上有些教育家试图推行所谓整体化的课程体系,具体地说就是把几门有密切联系的课程联合成为一个整体。例如把化学、物理和生物联合成为一门整体的《自然课》(或称《博物课》),共用一种教科书。苏联教育界对于这种做法持保留意见。一     

二论苏联中小学校管理——劳动教育的管理

管理学,作为一门新兴的科学,正在人类社会生活的许多领域里,有如一轮智慧的红日,在地平线上冉冉升起。管理学的分类甚多,在下面的、以及今后陆续发表的一组文章里,将着重地论述苏联中小学校的管理。我国举国上下已经到了透彻地认识教育、尤其是基础教育的头等重要性的关键时期,因而也应该深刻认识中小学校管理这门科学的重大意义。对于我们来说,学校管理学远远地谈不到“方兴未艾”,而只能说是“初出娘胎”。我刊由衷地希望一切关心祖国前途和“四化”大业、因而也必定要关心基础教育齐心协力培养祖国花朵的一切同志,贡献出智慧的乳汁,精心培育教育领域里的新生婴儿——我国中小学校的教育管理。     

提高课堂教学质量——苏联中小学教育评介之二

前言众所周知,课堂教学在许多国家里,是中小学教学的基本形式;在我国,一向也是如此。这种教学基本形式的必要性,是广大的教育工作者十分了解的。然而,自从我国的教育事业遭受到“四人帮”的摧残和破坏     

三论苏联中小学校管理 ——形成和发展的过程(续)

在这第二个时期里,制定了一些新的原则,来重建中小学的网点,来改进教学与教育工作;因此,教育学这门科学必须及时地解决许许多多教学组织工作、教学法改进工作等等方面的新问题。中小学的网点不仅需要重建,以弥补战争所造成的创伤,而且在重建的同时,还考虑到了扩建和全国范围内学校网的合理布局。因此,教育事业发展的形式,对学校管理工作提出了一系列新的任务;为了完成这些任