球王、教练、队友、对手、之评说

1996年，巴西20岁的罗纳尔多皇冠再二再三：世界所有国家队教练评选的国际足联世界最佳队员；西班牙（足球先生）杂志评他为西班牙联赛最佳队员。世界最佳队员。世界最佳前锋；《法国足球》评他为世界第二最佳队员（仅以3票居德国的希勒之后）；法国《队报》将他列入世界最佳阵     

“弃妇”与李金发的多重象征

本文从李金发留学法国接受象征主义的背景因素到其接受象征主义后的情况,阐述了他诗歌中的象征的多重意向:象征的主体和象征对象既是个体的,也是整体的。     

以交流为核心的作文教学改革探索

写作是语文教学的重点和难点,同时也是研究的热点。当前中小学作文教学存在的突出问题是,学生怕写作文、不愿写作文、写不出好的作文。以往人们有种观点，认为学生不会写作文、写不出好作文是由于缺少“生活”。为了解决这汪“源头活水”，很多老师采取了各种各样的方式为学生创造“生活”。比如在春天或秋天让学生春游或秋游，叮嘱学生要认真观察．回来之后写游记。[第一段]     

“错误”随想

学生面对错误的心态不同，教师处理错误的技巧不同，则同一错误的教育价值会随之不同．本文论述如何开发错误的价值．使其成为学生能力发展和情感优化的契机．     

谈教师的心理素质与职业适应

教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。随着科技的进步，知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。正如《学会生存》中所阐述的：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”因此，随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情景，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。     

果树修剪实习三步法初探

针对学生在短期内不易掌握果树修剪技术；通过2001年冬季修剪对经济林981、经济林982、经济林983三个班进行了对照试验。结果表明，果树修剪实习三步法所应用的两个班级修剪实习成绩优良率分别达80％、90％，优秀率分别达40％、60％。     

动物亲子启示录

企鹅成年企鹅每次捕鱼回来以后,并不急于给嗷嗷待哺的幼小企鹅喂食,而是让小企鹅在后面艰难地拼命追赶。这种逐食赛跑的结果是,只有一只跑得最快的小企鹅才能得到食物。企鹅的这种做法既锻炼了小企鹅的竞争意识,也培养出了强壮的后代。这种做法看似笨拙,实乃聪明之举。非洲豹奔跑的非洲豹在捕到猎物时,不是立即将其咬死,美餐一顿,而是暂且放它一马,让它逃生,然后,立即驱赶尾随而来的豹崽前去追赶早就丢魂失魄的猎物。如果前去追赶的豹崽们中途有所歇气或停顿,豹妈妈便会怒张大口,毫不留情地撕咬它们。豹崽们起先也惊叫躲闪,期待母爱的再次降…     

结合生活实例提高物理教学效果

物理源于生活,物理教学就应该将物理知识与生活紧密联系起来,引导学生在生活中探寻物理,进而扩展物理教学,提高物理教学效果。     

论审美客体的主体性提升——以象征派诗歌为例

在象征主义诗歌的阅读和创作过程中,意象既是对象,又是创作和阅读的主体与客体转换主客体关系的平台;意象激励着创作和阅读的进行,也激励着读者在审美活动中的主体性提升。读者在作者创作作品时是审美客体,在阅读作品时又会成为审美主体。读者一般要通过五种方式来转换、提升自己的主体性:一是认读意象,唤醒记忆。二是产生联想,引发共鸣。三是糅合自己,寻找自我。四是驻留想象,刻意索取。五是在阅读快感中宣泄自己,超拔自我。读者主体性的提升是循环的、连续的,也会因时、因地、因人、因景之不同而不同。     

玉出崑冈 风帆正举——访江西玉风瓷厂

“九秋风露越窑开,夺得千峰翠色来,好向中宵盛沆瀣,共嵇中散斗遗杯。”我们乘坐火车在皖赣铁路上向著名瓷都景德镇市飞驰,一边透过车窗欣赏晨曦中的青山绿水,一边品味着皖唐大诗人陆龟蒙摹写精品瓷器的华美诗篇。一下火车,映入跟帘的便是满街醒目的瓷器广告和橱窗里摆放着的琳琅满目的各色瓷器。置身此地,仿佛这里的一切都同瓷器产销有着千丝万缕的联系,