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151.
<妇女杂志>作为近代发行量最大、影响力最大的女性教育类杂志对中国早期女子职业教育产生了巨大的影响.其开设的众多专栏,为女性提供职业基础教育知识;在女性职业教育的理论方面进行了卓有成效而富有争鸣的讨论,为中国早期女子职业教育与世界女子职业教育的交流作出了积极探索;充分利用传媒优势,缔造女性从业者教育交流的平台;充分利用文学艺术审美功能,潜移默化地对女性的职业教育和职业选择进行引导.尽管<妇女杂志>中有关女子职业教育问题的内容既未成系统又众说纷纭,但却实质性地推动了女子职业教育的发展进程. 相似文献
152.
杜宝贵 《华中科技大学学报(社会科学版)》2011,25(2):58-62
通过对科技政策、比较科技政策以及比较科技政策"研究范式"含义的界定,阐述了比较科技政策"研究范式"的价值理念;剖析了以往比较科技政策"研究范式"方法体系的四种模式,即"单一科技政策描述式"、"跨国科技政策比较式"、"地区间科技政策比较式"以及"科技政策过程比较式"等。在此基础上,基于"大科学"时代科技以及科技政策发展的现实要求,提出了比较科技政策研究的第五种模式,即基于"学科"视角的比较研究新范式。 相似文献
153.
韩愈的<琴操十首>是我国历代琴操诗的扛鼎之作.它借古鏊今,笞挞现实社会中的佞人专权,表达诗人憧憬圣贤的诉求;它巧妙地化用本事抒怀,展现了诗人的忠君意识、遗弃意识、反省意识和自赎意识相互交织的独特心灵世界;它奇辞与奥旨同辉,生命与意象叠印,以无我凸显自我,从而做到了古今贯通,物我无间,使音乐与诗歌完美地结合在一起,极大地推动了我国音乐文学的发展. 相似文献
154.
我国风险投资公司制度创新--一个制度变迁理论的视角 总被引:2,自引:0,他引:2
本文首先通过对我国风险投资公司的现状进行统计描述,考察了美国风险投资公司制度变迁的历史,分析了我国风险投资公司制度缺乏效率的问题。其次,从制度变迁理论分析了我国风险投资公司制度变迁的路径,最后提出了我国风险投资公司创新制度的建议。 相似文献
155.
杜與晟 《中学物理教学参考》2022,(27):47-49
<正>高中物理实验性和逻辑性强,学生理解难度较大,迫使教师改变传统的教学策略和教学方法。运用任务驱动教学法进行物理教学,能强化课堂目标,使得学习任务更加明晰;能充分调动学生学习的驱动力,增强学生的学习意识和学习品质,促进学生思维品质的发展。本文以人教版高中物理必修1第三章“相互作用”为例,运用任务驱动教学法将整章的教学目标提炼为几个任务目标。 相似文献
156.
现代包装设计作为一种文化形态,伴随着人类文明和文化的发展。中国的传统文化是现代艺术设计的巨大艺术源泉,从设计形式到设计精神,传统文化都给予我们无穷的启示和帮助。 相似文献
157.
随着教育改革、素质教育的不断深入,初中教育教学更加注重对学生综合能力的培养,这使初中历史材料题愈加体现出开放性、实用性、知识性和灵活性的特征.从历史材料题目内容上看,资料内容明显增多,更侧重对学生独立思考能力和知识应用能力的考核.由于历史材料的题型变化灵活,解题方法不断更新,所以许多初中生的历史材料分析题解题能力较为薄... 相似文献
158.
黑龙江省是我国冰雪运动大省,也是组建冰雪竞技运动国家队的主力军,其冰雪运动后备人才的培养对于我国的冰雪运动的发展影响重大。通过对黑龙江省内12所与冰雪运动相关的体校进行问卷与访谈调查,及对其中几所重点冰雪学校的田野调查,归纳出黑龙江省地市级体校冰雪运动人才的培养现状。总体上存在着管理体制不够健全、生源匮乏及质量欠佳、学训矛盾尖锐、比赛机制不健全、师资教学能力不强等问题。对此从体教融合新模式构建、练训方式、依托途径、特色打造、教练员培养、学生体育意识塑造等多个方面提出化解对策,为黑龙江省地市级体校的发展和冰雪后备人才的培养提供理论参考。 相似文献
159.
数字经济时代数字技术与冰雪产业深度融合已成为必然趋势。研究界定数字技术赋能冰雪产业高质量发展的概念,从宏观、中观和微观视角深入探讨其理论内涵。研究发现:数字技术赋能冰雪产业高质量发展过程中存在有效制度供给短缺、数字技术创新能力受限、企业运营管理模式落后的现实困境。基于此,提出统筹推进建章立制,为数字技术赋能冰雪产业高质量发展提供有效制度供给;创新演绎数字科技,为冰雪产业结构优化提供数字技术支撑;坚定实施战略营运管理,实现经营管理目标价值最优化的实践路径,以期推动数字技术更好地赋能我国冰雪产业高质量发展。 相似文献
160.
包班制教学是许多国家小学的普遍选择,全科教学存在于包班制教学当中。芬兰包班制教学在促进学生全面发展、综合素养养成方面发挥着重要作用。以芬兰包班制教学为例,重点剖析与解读芬兰小学包班制教学在课堂教学、教师教学自主权以及学生评价方面的实施经验,将芬兰小学包班制教学的经验与我国农村现实的教育条件相结合,从班级规模、教育理念、教师素养、课堂教学、学生评价五方面为发展农村小学全科教学提出启示。 相似文献