教学反思的五个维度

对于一线教师来说,对教学的反思需要有明确、清楚的反思维度,才能使其反思行为更具体、更具操作性。作者从教学自身出发,提出了教学技巧、知识、艺术、理念、伦理和意识形态五个反思维度。     

关于侯景之乱几则史料的辩证

文章辨析了《梁书》《南史》《资治通鉴》等书关于侯景之乱的几条歧异史料,包括侯景是否善于骑射、侯景起兵时的军队数量、建康城被围后城外的梁朝援军数量等,认为侯景善于谋略,也善于骑射,侯景起兵时的军队在万人左右,建康城外的援军数量为二三十万。     

创新思维训练的问题与对策

当前创新思维训练存在着"知识中心论"、"专门训练论"和"即时效果论"三大认识误区,从根本上制约了创新思维的深入发展.传递知识的教育使思维训练式微;专门化的思维训练并非学生创新能力形成的"福音";创新思维训练功利主义的实效追求并不恰当.面对知识经济社会的变迁,应树立新的创新思维训练观,以"合力教育论"、"生活体验论"和"...     

赵时春著作的三个明刊孤本

本文介绍了赵时春著作的三个明刊孤本:<浚谷先生集>十七卷本、<洗心亭诗余>、<稽古绪论>,分别藏于河北大学图书馆、大连市图书馆、北京师范大学图书馆,均作善本保存.希望本文能引起学界对这三个孤本的更多关注与保护.     

对话教学--一种实践样态的教育理念

对话教学本质上是一种实践样态的教育理念。它蕴含着合作的理念、生成的理念、探究的理念、全人发展的理念以及面向学生生活世界的理念,正是这些理念使对话教学挣脱独白式教学的束缚,展示了教育的生动与本真。     

综合实践活动课程实施中师生的角色定位及相互关系

综合实践活动课程跨越了学科的界限,将“综合”和“活动”共同纳入课程结构,构成了以“学生-活动-教师”为轴心的课程模式。这种以综合性、实践性、生活性和探究性为特征的课程,要求师生在活动中共同探索新知,在交往中共建意义。教师和学生是彼此的倾听者、平等的对话者、过程的合作者,同时也是课程资源共同的开发者。     

2011年我国高等教育类核心期刊刊载课题成果的统计分析——基于CNKI数据库14家高等教育类中文核心期刊的刊文统计

基于CNKI数据库2011年度的数据,对我国14家高等教育类核心期刊刊载课题成果进行统计分析.结果表明:我国高等教育类核心期刊论文受基金课题资助的比率较高;其中以厅局级基金资助为主,横向基金资助比例过少;作者单位主要集中在高等学校,“985工程”院校、“211工程”院校作者所占比重显著高于一般院校;作者队伍中具有高级职称的人员比例较高;基金课题成果多使用理论研究方法.     

新课程师资培训的问题与对策

新课程师资培训存在一些认识上的问题和实践上的偏颇。培训目标过分强调教师对新课程知识的学习;培训内容过分强调技能训练与理念灌输;培训方法过分强调以理论学习为主的培训方式;培训模式过分强调校外进修培训。为此,新课程师资培训应重视对教师进行新课程的态度与情感培养;重视课程内容选择与组织的人格完美取向和实践性智慧取向;重视以案例研究、教师的经验交流和反思为主的培训方式;重视校本培训。     

萧绎及其《金楼子》研究史述评

不论是萧绎其人 ,还是《金楼子》其书 ,其研究史都是寥落的 ,相对而言 ,关于萧绎的历史评价、萧绎焚毁文化典籍、萧绎文论及《金楼子》的创作时间诸问题 ,研究较多 ,而对《金楼子》中的志怪小说、萧绎人格、定都江陵及与此相关的侯景之乱都很少有研究成果问世。     

如何在高考复习中促进英语知能转换

经过两年多的高中英语学习,高三学生对教学大纲中的词汇、语法已全部接触或掌握,具备了一定的四会能力。一般说来,他们正处于从认得出到分析得出与运用得上这样一个理性化过程的交接点上。英语高考重点考查的是学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力,总复习的任务是要将学生英语水平从以知识为主的层面提高到以能力为主的层面上。通过建立知识网络对其进行开发、利用、拓宽和加深,通过精练与泛练相结合、专项训练与综合训练相结合和协调身心状态等,可最大限度挖掘他们的潜在积极因素,促