在几何初步知识教学中渗透数学思想

数学的思想方法是数学的精髓,在初中数学新大纲中已把它列入基础知识的范畴,因此在小学数学教学中适当渗透一些数学思想方法,对于开发学生智力,培养良好的思维品质以及加强中小学数学教学的衔接都将是十分有益的。 一、渗透转化思想,构建知     

开源创新研究动态与展望

开源创新是一种依托互联网生态环境、民主化开源社区、多元激励机制将独立分散个体汇集起来的一种创新模式。本文在对国内外关于开源创新及其激励机制相关文献进行研究的基础上,全面梳理了开源创新的内涵、特征、组织结构和治理机制,比较分析了用户创新、合作创新和开源创新的异同,构建了开源创新的结构特征图,提出了开源创新激励机制存在多元性和过程阶段性等特点,并根据参与者“动机-行为-绩效”研究、不同组织下的激励机制、环境情景下的开源创新应用等方面的不足,提出了未来的研究展望。     

寓言

The Noisy Cat A noisy cat complained(抱怨)to his friend,"It's strange peopie prefer(喜欢)a quiet cat like you.They are cruel(残忍)to me and chase(驱赶)me away whenever I go."     

试谈中学生英语完形填空解题技巧的培养

＂完形填空＂是一项传统的语言考查项目,该题型突出考查学生阅读理解、语言知识、技能运用等多方面的内容,能够较为准确地反映出学生的综合语言掌握和运用技能水平。在英语教学中,教师应该在培养学生正确运用英语学习思维和语言感知能力的前提下,注重运用文本资源优势,帮助学生积累丰富的阅读解题经验,使学生更好地完成填空任务。教师关注英语完形填空解题技巧的培养,不仅是上述教学目标的根本要求,更能为提高学生的解题技能奠定坚实基础。     

高校农村籍贫困生存在的及教育救助对策

农村籍贫困生是高校贫困生的主体,存在的问题日益突出,主要表现为经济压力、心理贫困、学业问题和就业困难等,且已成为学生忧心、家长愁心、学校担心的带有普遍性的社会问题.针对高校农村籍贫困生表现出来的问题,我们应该树立正确的教育救助理念,制定和完善相应的教育救助政策,拓宽帮扶渠道,注重心理疏导,加强学业指导和开展就业培训等,提升高校农村籍贫困生教育救助效果.     

新时期小学德育面临的主要问题及对策研究

小学教育阶段是儿童道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。针对新时期小学德育工作面临的主要问题,论证提出构建多位一体的小学综合德育体系,增强现代小学德育效能。     

苏轼寓惠词注释

浣溪沙①——绍圣元年十月二十三日,与程乡令侯晋叔,归善簿谭汲,同游大云寺,野饮松下,仍设松黄汤,作此阕。余近酿酒,名之曰“万家春”,盖岭南万户酒也。罗袜空飞洛浦尘②,锦袍不见谪仙人③,携壶藉草亦天真④玉粉轻黄千岁蕊⑤,雪花浮动万家春,醉归江路野梅新。〔简注〕①浣溪沙:词牌名。此词是苏轼到达贬所惠州后,与好友侯晋叔、谭汲同游大云寺时所作。《归善县志》:“大云寺在邑治西八十里。”②此句写喝酒的神态:微醉身轻,步履轻浮。罗袜:丝袜。洛浦尘:暗用曹植《洛神赋》中“凌波微步,罗袜生尘”之句。     

職工業餘文化教育中的兩個問題

前一時期,我們先後到上海、瀋陽、鞍山、撫順等市調查職工業餘初等學校高小班和業餘中學的教學情況,覺得有些問題是值得研究的。現在提出來和大家交換意見。一工人的文化水平,經過幾年來的識字教育,已開始有著顯著的變化。東北區有些廠、礦工人的文化水平已呈現了「兩頭小中間大」的情況:文盲和初中以上程度的少,達到掃盲標準的多。例如,鞍山鋼鐵公司工人的文化程度,在一九五一年至一九五三年間,文盲由百分之四十多,減少至百分之十五點六;初小到高小程度的由萬分之三十,增加到百分之五十一點六;高小畢業程度的由百分之二十增加到百分之二十六;初中以上程度的由百分之五增加到百分之六點八。瀋陽機械五廠在一九五二年前,文盲約占百分之四十以上,而現在只占百分之二十二點四;初小到高小程度的已占百分之五十九點一;初小以上程度的占百分之十八點五。東北五三工廠在一九五三年底,即可掃除全部文盲。     

我想要两颗西柚

长大之后,可以交心的朋友越来越少。交朋友交心都太伤神,庆幸早早地遇见你。12岁,我们在初中课堂相遇。老师夸你的短发剪得干净利索,我不服气。根本没想到我们就成了朋友,一当就是十年。似乎朋友最初都起源于嫌弃,互相看不顺眼才是了解对方的源动力。14岁,我们都有了喜欢的人。那些男孩子的只言片语总能戳碎我们的玻璃心。后来翻到那时我们互传的纸条,竟然在鼓励彼此爱下去,幼稚至极。你说那些年的爱情怎么都那么蠢,和喜欢的人一起推车放学都能笑好几个星期。     

“追求”语丝——摘自“我的追求”征文

我喜欢教师“爱满天下,乐育英才”的胸怀; 我敬仰教师“刚正不阿,不畏权威”的个性; 我赞赏教师“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神; 我钦佩教师“一身正气,两袖清风”的品格; 我愿意终生从事这太阳底下最光辉的职业,我永远痴心不改!