新建应用型本科高校教师创新能力提升探讨

新建应用型本科高校教师创新能力的提升,有利于学校办学水平提高、教师专业发展和创新型人才培养。当前新建应用型本科高校教师创新能力提升过程中的问题在于:注重科研创新,轻视教学创新;注重理论创新,轻视实践创新;注重个体创新,轻视合作创新;注重创新知识,轻视创新方法。鉴于此,注重和加强教学创新、实践创新、合作创新和方法创新等已成为当务之急。     

培养学生运用数学知识解决实际问题

运用数学知识解决实际问题是学数学的重要目的之一.随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要. 一、应用题教学的重要性 初中数学大纲中指出:"要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要."     

新建本科院校青年教师教学能力现状研究——以安徽省五所新建本科院校为例

调查显示新建本科院校青年教师教学能力明显不足,严重影响了教学质量。其原因有职前培养与职后培训方面问题、教学管理不力与考核评价不当等。为了提高青年教师教学能力,必须完善校本培训制度、改革考核评价制度、加强教学过程管理、加强教学团队建设。     

论我国群众体育的现状与发展趋势

采用文献资料等研究方法,论述了我国群众的发展现状,展望了新世纪我国群众体育新的发展趋势:群众体育休闲化;群众体育的商业化、市场化;群众体育农村城市化;群众体育的小型化、家庭化;群众体育的多样化。     

领导重视 措施有力——巴南区对外宣传工作再创佳绩

2004年，巴南区的对外宣传工作取得了显著成效：区委宣传部连续两年被市委宣传部评为全市新闻宣传工作先进单位：区广播电视局连续三年被重庆电视台评为通联工作先进集体：最近，巴南区对台对外宣传工作，被重庆市人民政府侨务办公室评为先进单位。至此，巴南区已连续十六年荣获重庆市对台对外宣传工作第一名。     

“业务指导”是专业还是“万金油”？

一束草根:"业务指导"的重要性不必再说了.大家都耳熟能详.既然"业务指导"那么重要,那么"业务指导"是不是专业呢?我认为回答应该是肯定的.但是,就是这样重要的工作,在档案专业上并没有名分.<档案学词典>中没有这个术语,<档案管理学>论著中没有对它的论述研究.工作难做使业务指导人员沦为"雇佣工".这让人怀疑"业务指导"的专业性.     

当案信息化真有必要吗？

qwertyuiop：档案信息化真有必要吗？我看不一定。信息化是要有需求的。档案界根本就没有这方面的需求,何必费工、费劲、费时、费心、费神、费钱。档案信息化提出来有不少年了．理论界讨论得热火朝天,为什么与实际差距那么大？仅仅是没钱吗？我看不是,还是没有需求。     

档案信息化真有必要吗?

qwertyuip:档案信息化真有必要吗?我看不一定.信息化是要有需求的.档案界根本就没有这方面的需求,何必费工、费劲、费时、费心、费神、费钱.档案信息化提出来有不少年了,理论界讨论得热火朝天,为什么与实际差距那么大?仅仅是没钱吗?我看不是,还是没有需求.     

小学数学《可能性》教学案例

教学内容 义务教育课程标准实验教科书三年级下《可能性》（北师大版）。     

传统教学论与当代教学论的区别和联系

传统教学论与当代教学论均有特指和泛指的涵义。就特指的涵义而言,传统教学论是指以19世纪初德国教育家赫尔巴特(1776—1841年)为代表的教学思想,当代教学论是指以美国教育家杜威(1859—1952年)为代表的教学思想体系。但本文是从泛指的意义上来说的,即:传统教学论是自古以来,国内外长期形成的教学理论体系的总称;当代教学论是指本世纪50年代后期至今所形成的教学思想,譬如,赞可夫、巴班斯基、布鲁纳等人的教学思想就属于这一范畴。 对传统教学论与当代教学论的联系和区别,可以从不同的角度、不同的方面去探讨,但本文不打算作如此面面俱到的阐述,而只就同中小学教学联系紧密的若干方面作些说明。 先谈两者的区别: 第一,在教学任务方面,传统教学论以系统知识的传授为核心。早在中国古代就有“循序渐进”的教学原则,如《学记》指出:“杂施而不孙,则坏乱而不修。”意思是说,如果教学杂乱无章,就会陷入混乱,得不到成效。在西方,17世纪的捷克教育学家夸美纽斯则强调“秩序是把一切事物交给一切人们的教学艺术的主导原则”。苏联的凯洛夫也说:“学校的首要任务,就是授予学生以自然、社会和人类思想发展的深刻而确实的普通知识”。而对于学生智力的发展,传统教学论则不怎么重视,即使注意到了智力发展的必