高校农村籍贫困生存在的问题及教育救助对策

农村籍贫困生是高校贫困生的主体,存在的问题较为突出,主要表现为经济压力、心理贫困、学业问题和就业困难等,且已成为学生忧心、家长愁心、学校担心的带有普遍性的社会问题。针对高校农村籍贫困生表现出来的问题,我们应该树立正确的教育救助理念．制定和完善相应的教育救助政策,拓宽帮扶渠道,注重心理疏导,加强学业指导和开展就业培训等,提升高校农村籍贫困生教育救助效果。     

两种基本定位算法仿真分析

定位算法就是确定信息源的来源位置.该文对三边测量法和质心算法这两种基本的定位算法原理进行了介绍,并通过仿真实验验证了算法原理.结果表明,三边测量法比质心算法的准确率高.     

不可忽视对“学生友好交往”的正确引导

"感人心者,莫先乎情",在异彩纷呈的教改中,真诚仍然是教师手中的一把金钥匙。一个班级的学习成绩固然重要,但重要的不仅仅是学习成绩。对于人际交往指导,尤其是对他们彼此间的同伴交往的正确指导,帮助他们树立正确的人际交往观念,是关系着这代人几年后走向社会的基础教育,所以它应当成为初中班主任工作中一项不可忽视的内容。学生的同伴交往指导,包括对他们如何交朋友,交什么样的朋友,以及什么的人才是真正的朋友等一系列相关方面的指导。这项工作的开展,将对青春期的初中学生身心发展、适应力的增强起到积极的促进作用。     

香港课例研究的实践模式与启示——以小学四年级常识科“电”为例

围绕“变易学习理论”的基本架构,香港课例研究的实践模式体现为互动协调的六个步骤：研究小组的成立及培训、选取课题拟定学习内容、确定关键特征、开展教学设计、课堂实践和教学评估。以变易学习理论为理论内核,以学习内容为研究起点,以学生、教师、学校协调发展为目标是其主要特征。对内地而言,借鉴香港课例研究实践模式关键要注重课例研究活动的连续性、构建多重资源支持系统、深入课例研究的本土化进程。     

北宋官、职、差遣制新论

北宋前期的官、职、差遣分离制度在早期有很多学者研究,但大多语焉不详,且有很大的局限性：首先将官、职、差遣分离制局限于文官系统;再者对＂官＂的解释局限于＂阶官＂;还有对＂职＂的解释又局限于＂馆职＂。其观点一直沿用至今,对后辈学者产生了深远的影响。对官、职、差遣分离制的原因及意义,公认为是君主集权的标志,这一点是毋庸置疑的。     

高职院校与地方共建居民社区学习中心研究——以南京化工职业技术学院为例

整合高职院校各类资源,积极与地方政府合作共建居民社区学习中心,不断扩大高校服务社会职能,是提高高职院校资源利用率的有效途径,为社会服务的同时也为学校带来各种资源,实现学校、政府、居民三方共赢。     

公平和谐人民满意——学习十七大精神专家笔谈(二)

当前是我国教育公平建设最好最快时期;教育公平是社会公平的重要基础,实现教育公平是和谐教育最核心的问题:构建和谐教育要从多方面努力;党的十七大报告丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,明确部署了我国当前和今后教育发晨发展前景:高校教师管理制度改革应坚持"以人为本"的原则.     

中国不同省份自然资源禀赋差异对经济增长的影响

自然资源禀赋对经济增长来说是“财富”还是“魔咒”是一个存在争议的问题。首先将自然资源对经济增长所产生的影响区分为直接效应和间接效应,并以此为基础来构建理论模型,从理论上分析了自然资源对经济增长所产生直接、间接、总效应大小,以及不同因素对区域经济增长差异的相对影响;然后以中国30个省市的面板数据进行了实证检验,实证研究结果显示：自然资源禀赋在中国经济增长中既存在正面的直接效应也存在负面的间接效应,且负面效应总体上大于正面效应,但在不同省份存在较大的地区差异性;其负面效应主要通过降低投资、受教育水平、技术创新、对外开放度、法治水平而间接阻碍经济增长。中国不同省份自然资源禀赋差异能够一定程度解释经济增长所存在的地区差异性,但不是经济增长所存在的区域差异性的主要原因。     

黑龙江省矿山地质灾害成因机制分析

黑龙江省矿山地质灾害主要有滑坡、崩塌、地面塌陷、地面变形、地裂缝、水土侵蚀、土地沙化、土地盐碱化、草地退化。根据矿山开采的实际情况总结出矿山地质灾害成因机制主要有客观因素和认为因素,尤其是在人为的影响因素方面进行了全面的分析,为今后矿山开采避免地质灾害造成的危害提供了参考依据。     

可重复坐封液压锚定泄油器研制与应用

防管柱蠕动的锚定器有轨道式锚定器和靠液压坐封的并具有泄油功能的二合一式锚定器,后者能保持管柱的自由伸长状态被广泛地在定向井中采用,因无法满足动管柱的需要,为此研制出一种可以两次坐封的液压锚定泄油器。