教师应站在“微时代”前列

随着微博、微信等传播媒介的广泛运用,人们恍然发现,一个全新的微时代已经悄悄来到我们每个人的身边。微时代的信息越来越以短小精悍的风格进行传播交流,乃至进行情感沟通,而且传播非常快捷,特别具有冲击力和震撼力。教师作为人类先进文化的传承者和创造者,理应站在微时代的最前列。微时代从教学到管理,再到教研,都发生了颠覆性变革,直接改变了教育生活。为此,教师应站在微时代的最前列,融入微生活,有效提升工作绩效。在微时代里,人们的工作与生活节奏明显加     

人性与神性的对垒——霍桑《红字》人物形象的人文主义内涵探论

霍桑对于清教思想的"原罪意识"、"救赎"等观点既有认同,也对清教思想中的弊端加以批判。霍桑深刻地揭露了神权政治和清教的残酷和虚伪,进而关注人物的精神出路。因此,在《红字》中,霍桑高扬尊重人性、尊重人的尊严的人文主义旗帜。基于此,探讨《红字》中主要人物形象所蕴含的人文主义内涵,以期通过分析主要人物身上体现的人性与神性的对垒,帮助读者深刻地体会小说充满着的张力与浓郁的悲剧气息。     

学前教育中羌文化传承的“生态语境”与“叙事体验”探究

羌文化是多元文化中的重要一支,却面临着羌语濒危,文化主体、文化传承“生态语境”缺失,文化传承行为严重失衡等现实困境.学前儿童是未来文化主体,教育是人类文化得以传承的主要途径,学前教育是实施民族文化传承教育的关键期和重要期,学前教育中羌文化传承“语境”损毁而导致羌文化传承教育弱化.因此,塑造学前教育羌文化传承的“生态语境”,突围羌文化传承困境,实施学前儿童羌文化传承“叙事体验”教育,是学前教育羌文化传承的有效建设和重要驱动.     

转变师生角色成就高效课堂的实践与思考

“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。要坚持以学生为主体,教师为主导,将这一模式植根于综合实践活动中,将两者有机整合,就能成就高效课堂。     

激励性评价——让品德教育瓜熟蒂落、水到渠成

激励性评价能够使人正确认识事物,有利于接纳新知识,这对学生的学习和成长可谓是一剂良药。尤其在教学过程中,教师善于利用激励性评价,能够促进师生交流与提高学生的学习效率,那么教师如何运用激励性评价才能让品德教育瓜熟蒂落、水到渠成?一、批评鼓励结合,促进品德教育教育过程中学生成绩下降、违反学校纪律等,教师需对其进行批评教育,帮助学生改掉坏毛病,养成良好的学习习惯,培养优秀思想品德;若学生取得了优异成绩、乐于助人、勤奋好学     

通过中考命题培训反思历史教学

我有幸参加2013年漳州市组织的中考历史人员命题培训,在紧张的几天培训中我大体知道了一份中考试卷的出炉流程,更明白试卷的出题者在一份试卷中应严格遵守的出题原则,可以说一份好的中考试卷能起到很好的指导教学的作用。通过2014年的培训,我反思教学应加强以下几方面。一、依据课标教学根据中考命题的第一原则:依据课标命题。我们在教学中特别是老师的备课中应改变只是备课本的做法,改为先研读     

“问题链教学”在高中数学课堂教学中的可行性

如何有效实施“问题链”教学,让数学课堂更高效呢?笔者认为在操作的过程中应该做到以下几点.一、问题的提出要有针对性问题是数学的心脏,每一个教师在上课之前都会思考本节课的重点,难点是什么?但是很少有教师会认真地思考课堂上该提些什么问题,一般地都是在课堂上临时想到什么就提问什么.有些问题提得没有针对性,有点浪费课堂的时间,课堂的随意性就比较大.一节课的重点难点是要依靠什么问题来解决的,要想把问题及时有效的解决,在备课时就要设计好该用什     

东京审判再审视

远东国际军事法庭所进行的审判,也即东京审判,是第二次世界大战结束后所进行的一系列惩罚战犯的审判之一,它和欧洲国际军事法庭所进行的审判,也即纽伦堡审判,是其中最重要的两个审判.这两个审判,不仅惩罚了战犯,伸张了国际正义,也为战后提供了一套新的处理战争问题的行为准则,即国家及其领导人不仅要对本国及其人民承担义务,而且必须对人类共同体及世界和平负有责任.在此基础上,制止侵略行为、维护和平安全的国际法在第二次世界大战后得到了发展.这是人类文明的进步,是建构人类持久和平的重要一环.     

爱在深山莲花香

32年来,她如自己的名字一样,让莲花的品质在山村绽放,她就是泸溪县解放岩乡牛场村小学教师杨万莲。
　　从泸溪县解放岩乡乡政府出发,沿着一条崭新的水泥路,就到牛场村小学了。     

家校携手为孩子的成长引航

我校作为一所走读寄宿双轨制的学校,生源组成成分较为复杂:有本地计划内分配的学生,也有来自全国各地到北京读书的孩子;有高学历的企业白领的孩子,也有学历层次不高的其他打工者的孩子……这就造成了我校学生的学习基础不同、学习习惯不同、家庭环境不同、文明素养不同.