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991.
IRM研究的力作-评《信息资源管理导论》 总被引:1,自引:0,他引:1
信息资源管理(InformationResourceManagement,IRM),无论是国内还是国外,都还是一门新兴学科。70、80年代以来,国外信息资源管理研究取得了长足的发展,拥有一批较有成就的学者和为数较多的著述。相比之下,对信息资源管理的研究在我国还只是处在初级阶段,这就不能不迫使中国学者加强对信息资源管理的研究。孟广均等人合著的《信息资源管理研究导论》的出版,向世人展示了中国学者研究这一学科的实力。这是国内信息资源管理领域以此为名的第一本学术专著,它于1998年9月由科学出版社出版… 相似文献
992.
预备役部队的性质,决定了预备役部队建设是一项社会性强、涉及面广、弹性大、受制约因素多的系统工程。因此,对预备役部队宣传报道工作地位作用的理解,不能仅仅局限在野战部队军事系统垂直领导体制下的宣传报道工作,必须把它置于新形势下大力加强预备役部队建设的背景之下去认识,着眼为预备役部队建设创造良好外部环境的实际需要来定位,立足于提高全民国防观念,适应预备役部队特点,确立与新时期预备役部队建设客观需要相适应的观念。工、预备役部队是支国防新军,必须靠宣传立起旗帜;扩大影响,因此要树立“宣传报道就是保障”的观… 相似文献
993.
银行网点为银行开展各项业务提供了场所,在新兴金融服务快速发展的背景下,银行应更加重视网点布局的合理性。基于电子地图数据,运用核密度估计、平均最近邻分析、相关系数分析等方法,分析南京市江宁区银行网点空间布局及区位选择。研究结果表明:南京市江宁区银行网点集聚特征显著;不同类型银行网点分布特征存在一定差异,全国性股份制商业银行集中性最强,国有商业银行和地方性股份制银行均为中心区集聚、外围区零散分布,地方性股份制银行在外围区的分布更均匀;江宁区银行网点集聚与零散线性分布并存;综合经济实力、人口、商业中心、道路和地铁对银行网点的分布具有显著影响。 相似文献
994.
第二次世界大战以后,非洲国家相继加入了不结盟运动。20世纪60年代,“独立年”后非洲国家积极参与不结盟运动的创建;70年代,葡属非洲殖民地的独立推动非洲国家纷纷加入不结盟运动;80年代至90年代中期,反种族主义斗争胜利后非洲国家完成了加入不结盟运动的历程。非洲国家加入不结盟运动有三个特点:非洲国家加入不结盟运动具有极高的积极性,成为不结盟运动向前发展的不可或缺的中坚力量;非洲国家加入不结盟运动的历程与非洲民族独立运动的发展历程具有一致性,主要通过武装斗争而独立的非洲国家与不结盟运动的关系相当密切;非洲国家加入不结盟运动深受原宗主国的外交策略的影响,原宗主国为葡萄牙的非洲国家加入不结盟运动的积极性最高,原宗主国为英国的次之,原宗主国为法国的最低。 相似文献
995.
在打叶复烤过程中排出的废气含有大量的致香物质,如果将这些致香物质捕集加以回收利用,既能避免污染环境,也能避免资源的浪费。为了探索捕集复烤过程中烟草逸出物的最佳工艺条件,本文采用硅胶作为吸附材料,95%乙醇溶液进行溶解,采用气相色谱-质谱分析方法对致香成分进行定性、定量分析。结果表明:当料液比为1∶4时,香味物质含量最高;对吸附物的溶解时间不同,香味物质种类接近,大多数香味物质随着溶解时间增加,峰面积增大,但是120 min和90 min相比,大多数香味物质峰面积不再增加,因此溶解时间90 min为宜;吸附时间小于10 h,大多数香味物质的峰面积增大,当吸附时间达到12 h,多数香味物质的峰面积不再增加,因此以硅胶作为吸附物时,吸附时间以10 h为宜。实验结果可以为优化捕集烟草打叶复烤过程中逸出致香物质的工艺提供参考。 相似文献
996.
符号意识是学生必备的数学素养,初中阶段应进一步发展符号意识,帮助学生进阶思维、提升素养.在教学实践中,教师既要创设情境,激发学生数学符号学习的兴趣,使学生感受符号表达之简、之美、之优,又要创设专题化学习,使学生体会数学符号学习的意义,还要以多元化的应用随时随地渗透符号意识,发展学生数学符号的抽象能力.如此,学生的符号意识才能伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展. 相似文献
997.
998.
999.
本文简述了高炉鼓风特点,介绍了日本横河电机的CENTUM CS3000集散控制系统硬件、系统软件总体设计组态。通过对主机脱湿部分工艺过程和对典型回路的控制方案分析,加深对DCS控制的理解,提升集散控制的应用能力。 相似文献
1000.
中国式乡村教育现代化是在中国共产党的坚强领导下,激活乡村内生动力,以新时代中国特色社会主义教育理论为指导,以中国优秀传统农耕文明为底基,以乡村自然环境为基本载体,融入现代先进技术手段,以乡村教育优质均衡为目标,实现农业农村现代化、推动乡村振兴的乡村教育现代化进程。要推动中国式乡村教育现代化,需要直面我国乡村教育现代化发展道路所存在的实践目标不够明晰、主体治理亟需提质、助推乡村经济文化能力偏弱、对外交流与合作水平相对滞后、风险调适机制仍需完善的挑战,遵循保障农民教育基本权益的底线逻辑,根植中华农耕文明的历史逻辑,贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑,以及扎根中国乡村大地办教育的实践逻辑。从动态目标设计、主体治理完善、经济文化重塑、合作交流拓展、行动协同规范五个层面推进中国式乡村教育现代化。 相似文献