思想品德教育中之荣辱观教育

不辩是非难处世，不知荣辱不成人，清晰明确的是非界限是一个民族正气凛然，精神奋发的标志。荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。不同的时候，不同民族，持有不同的世界观、人生观、价值和荣辱观。社会主义荣辱观，回答的是社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱。正确的社会主义荣辱观，既要着眼发扬优良传统，又要体现时代精神；既要立足本国，又要面向世界；既要把握今天，又要面向未来。     

试论《水浒》人物绰号的美学意义

给作品人物起绰号是早已习见的文学现象,它已成为一种为中外文学家常用的艺术手段。在古今中外文学名著的人物画廊中,凡被安以绰号的典型,往往出现一种有趣的现象,故事的梗概甚至早已忘却,然而那些人物的绰号却记忆犹新,永志不忘。人们只要想起某绰号,马上就会浮现出栩栩如生的某人物来。可见,给人物起绰号这一艺术手段,从美学角度看,无疑是人们的“审美意识”在起作用。我国第一部描写农民起义的长篇古典小说《水浒》给每一个人物都取一个绰号,这在文学史上恐怕是少见的。作者给全书一百单八个英雄形象都冠以鲜明生动,蕴蓄深意的绰号,给这部不朽的农民史诗增添了夺目的光彩。     

梅花香自苦寒来 ——记上海科普作家、七一中学副校长许祖馨

在全国和地方开展的优秀少儿读物评奖活动中,他多次获奖,他著的《迈好青春第一步》一再售罄,重印三次,近又出了修订本,此书荣获全国读书评书活动青少年最喜欢的十本书奖。《迈好青春第一步》出版后,他陆续收到了百余封来自全国各地的教师、学生、家长信件,信中充满激情、发自肺腑的话语,使他激动得久久难以平静。一封来自扬州市的读者来信说:”我是一个中学校     

大学语文教学要处理好四个方面的关系

作为高校基础课程的大学语文,在提高大学生人文素养方面发挥着重要作用。在大学语文教学过程中要处理好工具性与人文性、传统教学方式与现代多媒体直观教学、“传授———接受式”教学和探究式教学、课堂教学与课外指导等四方面的关系。     

新课程改革与考试成绩

在一次新课改的经验交流活动上,听到交流者们几乎众口一词地把批判的矛头指向了现行的学校管理制度和国家、学校的考试制度,认为它们成了新课程标准实施的严重桎梏。他们的观点,其中不乏合理之处,但也有不少偏激之词。还有,在好多人眼里,"新课程"与"传统教学"似乎水火不相容。这些现象,使我们不得不对新课改实施中的一些问题进行深思。     

三写榜文 揭示性格——《景阳冈》教学谈

《景阳冈》通过武松喝酒和打虎的具体描写,表现了武松豪放、无畏、倔强的性格。值得注意的是作品三写榜文,生动地显示了武松的心理活动,这对于揭示武松的性格有着十分重要的作用,教学中不能轻易放过。 一写榜文,揭示武松的豪放性格。 武松从晌午开始喝酒,一连喝了十八碗,直到天快晚了,才提起哨棒出门,店家连忙劝阻,请他看官司的榜文,说明冈上出现了猛虎……武松充满自信,认定景阳冈至少走了一二十遭,何曾有过大虫！所以对于榜文看都不看。这种自信心理建筑在“就有大虫,我也不怕”的基础之上。在他看来,区区大虫,无须畏避,英风豪气洋溢于字里行间,尽管出语粗鲁,却并非存心伤人,充分揭示了武松豪放不羁的性格特征。     

军事术语英译浅探

随着我国与世界各国在军事领域的不断交流，军事英语的用途日益扩大。作为一门专门用途英语，军事术语表现出一定的特点，军事术语译名的规范化迫在眉睫。本文从已定名术语和未定名术语两方面进行了分析，探讨了不同情况下翻译应遵循的指导思想和技巧，有一定的实用价值。     

对学前双语教育现状的调查与反思

一、学前双语教育现状2002年4月,为了解幼儿园双语教育的现状,我们在成都市选择7所不同类型的幼儿园和120位家长进行问卷调查,随后又随机抽样调查了全省75所幼儿园。综合其结果如下:(一)对学前双语教育的认识和态度调查表明,有33.3%的幼儿园认为非常需要进行学前双语教育,50%的幼儿园认为应该进行,16.7%的幼儿园认为可有可无;有51.55%的家长认为非常需要,47.42%认为应该进行,只有1.03%的家长认为可有可无。认为没有必要进行双语教育的幼儿园和家长为零。这说明80%以上的幼儿园和家长对学前双语教育都表示赞同。(二)幼儿园双语教育实验状况在…     

浅谈电教媒体与情境教育

在小学语文电教课中 ,情境教育是通过电教媒体为载体的画面、音响、镜头、动作和文学语言的描绘 ,再现语文教材提供的情境 ,让学生身临其境 ,对作品刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理产生一种亲切的感受 ,从而化难为易 ,使之能更好地理解作品的内容 ,发挥学生的思维能力、想象能力以及语言表达能力。1　巧用录像引入情境　　电教媒体具有强烈的形象性和生动性 ,能把抽象的概念具体化 ,因此能较好地激发学生的学习兴趣 ,使学生愉快地学习。对课文内容中那些用传统教学手段无法讲清或难以讲清 ,或者虽讲得清 ,但学生印象不深的地方 ,运用电…     

地质学理科基地双语教学的实践与体会

自2000年以来,我们在地质学理科基地双语教学方面进行了一些探索和实践.在师资队伍建设方面,采取了聘请外教、院士亲自上课、聘请外教授课的同时培训自己的师资等办法;在教材建设方面,采用了英文教材和中文教学参考书相结合的方式,并增加了英文补充材料,编写了双语专业词汇;在实验室建设方面,配备了英汉标签和英汉说明;在课件建设方面,采用或编制了英文和双语课件;并且,采用了丰富多彩的双语教学形式和方法.通过努力和探索,不但达到了教学基本要求,而且不同程度地提高了学生的专业英语听、说、读、写能力和综合素质,取得了一举多得的教学效果.