军事行动中管理沟通创新模型及教学方法

高品质沟通能力是培养联合作战指挥人员的基本素质要求,面向信息化条件下多类型军事行动中的沟通新模式和特点,建立了复杂网络沟通模型、自主协同沟通模型和动态组网沟通模型等三类适应多使命任务需求的军事行动沟通模型.以加强体验和实际操作为目标,设计了“管理沟通”课程合作性学习授课模式,将管理沟通创新模型与学员主动学习模式有机融合,有效丰富和提升了将军校学员培养为适应未来联合作战指挥人员的手段和能力.     

基层军官沟通关系分析及其对军校指挥人才沟通能力培养的启示

本文分析了我军基层军官在作战指挥、军事训练、日常管理工作中所涉及的内部沟通和外部沟通关系,运用统计调查研究了不同沟通关系对完成组织职责的重要度,并调查了当前我军基层指挥军官在各种沟通关系的时间和精力等资源分配,研究了基层军官在实际工作中存在的沟通方面问题,分析了沟通能力要素及其对各种沟通关系的影响作用,为我军院校指挥人才沟通能力培养提供思路。     

《应用文写作》课程改革成效调查分析

对我校《应用文写作》课程改革效果进行调查分析,总结了学生对选课形式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、学习效果等多方面看法,为深化课程改革提供了参考数据。     

预防医学专业实践能力培养体系的探讨与实践

目的:探讨预防医学专业实践能力培养体系的内涵。方法:采用专家访谈法、专题讨论法、用人单位研讨会、学生质量调查等方法。结果:本研究按照"病因、效应、疾病监控"的实验室实践能力培养体系和按照"基本实践能力、专业实践能力、综合实践能力"的现场实践能力培养体系,进行了多年的研究与实践,旨在培养学生在专业实践中所需要的组织管理能力、观察能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力等,而不仅仅是实验室动手能力。结论:本研究提出的预防医学专业核心能力为实验室实践能力和现场实践能力。     

一道高考题的两种猜想

2012年全国普通高考(大纲版)文科第12题:正方形ABCD的边长为1,点E在边AB上,点F在边BC上,AE=BF=1/3.动点P从E出发沿直线向F运动,每当碰到正方形的边时反弹,反弹时反射角等于入射角.当点P第一次碰到E时,P与正方形的边碰撞的次数为(). A.8 B.6 C.4 D.3 解:如图1,如果第二次碰点为G,由△BEF∽△CGF得CG/BE=CF/BF,又BE=CF=2/3,BF=1/3,解得CG=4/3,DG=1/3.点G在CD的延长线上,点G不是第二次碰点,第二次碰点在AD上,设为 为△HGD∽△FGC,所以DH/CF=DG/CG,解得DH=1/6;设第三次碰点为I,根据对称性得DI=1/3,则CI=2/3,同理可得CJ=1/3,BJ=2/3,BK=4/3,AK=1/3,AL=1/6,AE=1/3,所以M与E重合,即P第一次碰到E时,P与正方形的边碰撞了6次.     

刚性可调式无污染风能送料机研制

送料机是传送物料的机器,是自动化生产线的关键设备.传统送料机以电能为动力,本项目基于三维高端软件与JYCS验证相结合的平台,采用功能设计法,创新设计以环保风能作为动力的送料机,经现场制造、装配、调试后,送料机实现双向顶出,且频率、相位、行程均可刚性调节的功能,同时达到节能减排、无污染传送物料的目的.     

新建水库坝轴线及坝型方案比选

坝轴线和坝型的选择是新建水库工程设计中首要且重要的工作。在满足相关规划及规程规范要求的情况下,应充分考虑工程地质条件、施工工期、移民拆迁占地、环境影响、工程投资、工程效益等各方面的因素影响,从而选择了技术上可行、经济上合理、效益上最佳的坝轴线和坝型方案。本文对某新建水库的坝轴线和坝型的方案进行了比选,最终确定了下坝线为拟选坝轴线位置、碾压式沥青混凝土心墙石渣坝为拟选坝型的方案。     

本科新生导师制实施的理据

本科新生导师制的实施是本科生导师制的优化和创新,对于学生人文关怀的给予、人才培养要求的实现、导师资源紧缺的缓解、导师工作压力的减轻和组织管理工作的优化都有现实的意义,对于高校新时期人才培养有着积极的意义。     

牛奶的银镜反应

学校在高一年级段开设了研究性学习课,初步选定的课题是探究牛奶的成分。学生在以小组为单位确定研究方案时,设计了牛奶银镜反应实验。高中生物学教材中没有银镜反应实验,高二第一学期的化学教材中只有乙醛的银镜反应实验。学生在查寻相关资料时发现,牛奶中含少量的葡萄糖和半乳糖,在咨询了化学教师以后,作出了银镜反应实验的假设。1实验原理硝酸银与氨水生成的银氨溶液中含有氢氧化二氨合银,是一种弱氧化剂,它能把带有醛基的还原性糖     

创新通识教育 促进学生全面发展

中国人民大学长期坚持"宽口径、厚基础、多选择、重创新、国际性"的人才培养模式,一直注重加强以思想政治理论教育和拓宽、打通学科基础为重点的通识教育,着眼于学生通识能力的培养,促进学生全面发展。近年来,围绕"国民表率,社会栋梁"的人才培养目标,结合学校学科特色、师资储备和学生素质,积极探索通识教育的新思路、新内涵和一些新做法,初步呈现了具有人大特色的通识教育模式。