必要性与适切性：情境创设的应然追求

“无情境，不命题”“无情境，不教学”并不符合一分为二的辩证观点，情境创设应追求必要性与适切性的基本原则。赋予学习内容以更复杂的条件、更明确的意义和价值；构成学习的任务本身或任务的重要组件；能够促成学习状态的改善或学习方式的变革等：是我们判断情境创设必要性的三个基本维度。与教学内容的文体、文本特质一致；与教学任务逻辑起点一致、目标一致；与教学对象生活经验、认知能力和学习需求一致：是我们判断情境创设适切性的基本维度。     

“一周一个点”，德育观察更有效

德育观察,在于全面了解德育实施过程中存在的问题和取得的成效,从而为我们改进德育工作提供依据。     

析出文献作为引文文献引用时应著录引文所在页码

正现行国家标准GB/T 7714—2005《文后参考文献著录规则》关于"析出文献"的页码著录规则存在着一个缺陷:说明文字中要求著录"析出文献的页码",却没有明确说明怎样著录;但所举"示例"很明显,它要求提供的是该"析出文献"在"专著""连续出版物"中的起止页码,而非具体的某一页。这种著录方式不能提供准     

新课标语境中的“文化”研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）显著突出了语文课程的文化属性。这表现在四个方面,一是首次将“文化自信”作为语文学科核心素养内涵予以明确;二是首次提出三种文化在教材中应占比60%——70%;三是“文化”一词高频次出现,达到128次,远高于2001年版的14次和2011年版的23次;四是明确提出了“以文化人”的教学建议。那么,在新课标语境中,文化有哪些具体分类？有哪些实施的要求和建议？落实文化教育又有哪些意义？本文我们聚焦这三个问题进行梳理、探讨。     

“全面提高学生的语文素养”是语文教育的主要任务

新课标的关注点是“语文素养”，着力点在于“全面提高”，在这一背景下，作者结合自身教育教学实践，就如何完成语文教育“全面提高学生语文素养”这一主要任务展开论述。     

冷却水换热器管束腐蚀穿孔失效原因分析

对管束进行电涡流检测,管束外表面发生较为严重的垢下腐蚀,管束外表面存在有氧化铁垢层使垢层内外形成氧浓差电池,构成大阴极小阳极腐蚀原电池,所以垢下腐蚀是造成管束腐蚀穿孔的主要原因。     

教育孩子“傍名人”

这天午餐后,儿子杨帆又拿起了吉他。他每天午睡前都会弹10分钟。每次听他弹奏,我都鼓励他,说“弹得很好”。     

珍藏贺卡

又逢新年。学生们送来很多他们自己精心制作的新年贺卡。要是以往，我会挑选出那些写有很好祝词的贺卡珍藏起来，其余的则统统处理掉。但是现在我不会这样做，我要把每一张贺卡都珍藏起来，因为每张贺卡上都写有学生的名字——而每一个名字都一样的珍贵．都一样的有着自己的尊严。     

常压模拟高住低练对优秀男子手球运动员免疫机能的影响

为了研究常压模拟高住低练对优秀男子手球运动员免疫机能的影响,系统观察了7名男子手球运动员(Hi-Lo组)三周模拟常压高住低练(2500 m)免疫机能的变化,并与7名低住低练运动员(Lo-Lo组)进行比较分析.结果发现:Hi-Lo组:(1)粒细胞及其比例在第9天均显著高于实验前(P＜0.05),第21 d单核细胞计数显著高于实验前(P＜0.05);(2)sIgA在第21 d显著高于实验前(P＜0.01)和第16 d(P＜0.01),第21 d显著高于Lo-Lo组(P＜0.05);(3)血清ISF第9 d显著高于实验前(P＜0.05),第16 d血清ISF值分别显著高于实验前(P＜0.01～0.001)和第9 d(P＜0.01～0.001),第21 dCPM血清ISF值分别显著低于实验前(P＜0.05)、第9 d(P＜0.01)、第16 d(P＜0.001).表明:"高住低练"开始后第16 d,运动员血清血清免疫抑制物的含量显著减少;此后持续进行"高住低练",在第21 d时,其血清血清免疫抑制物的含量明显加强.除去训练因素,仅每晚的低氧暴露对对白细胞总数、粒细胞计数及其比例、单核细胞计数及其比例、淋巴细胞计数及其比例、血清IL-2、sIL-2R、ISF没有显著性影响.     

给小草一脚生存的希望

我的很多学生都不懂得说“谢谢”，也许这不是个别现象，现在的很多孩子都不懂得“感谢”是什么，在他们的世界里只有索取。