高校英语教师培训及职业发展需求的实证研究

通过分析一项全国高校英语教师培训中现场进行的"一分钟反思/一句话反映"活动的结果,试图了解广大一线教师职业发展的实际需求,并从教学能力、科研发展、教学自主权和自我发展需要等方面分析影响他们职业发展的因素,进而提出解决这些问题的建议,以期切实有效地促进我国高校外语教师培训和职业发展。     

试论辽代义州诸问题

本文据史料记载及近年来新出土辽代考古资料对辽代义州及其所属义丰县、富义县的设置、沿革始末进行梳理、考证,考证结果对深入探讨契丹王朝早期政治、军事等问题大有裨益。     

蔬菜、水果与零食

正方一个星期天的下午,我拿起一包干吃面,刚要吃,就听厨房里传来一阵争吵声。我透过门上的玻璃一看,呵!那不是蔬菜和水果正在跟我最爱吃的零食辩论谁好谁坏吗?于是我便躲在门后,偷偷地听了起来。     

军事教育院校军事体育教育训练的转型

作为院校军事教育的重要组成部分,军事体育课程应适应现代化军队建设和战争形态变化的要求,不断合理定位军事体育教育的目标和任务,适时调整教学内容,不断优化课程体系,探索院校军事体育教育训练转型的新途径。     

双语教学——复合型国贸人才的培养模式

教育部在2001年提出了加强大学本科教学的12项措施。其中就要求各高校在三年内开设5％～10％的双语课程。并引进原版教材和提高师资水平。国际贸易以其与国际的紧密连接度、英语使用的广泛度，理所当然应该在教学中采用双语教学来应对紧迫的形势。本文根据我国国际贸易人才的供求现状，提出了在大学国际贸易专业中实施双语教学的必要性。并结合目前双语教学存在的问题，提出了在国贸中实施双语教学的一些建议。     

High sensitive fiber strain sensor using suspended-core fibers

A novel fiber strain sensor is proposed, based on the two-mode interference of a suspended-core fiber. A fullvectorial finite difference mode solver is employed as the numerical tool for characterizing the proposed strain sensor. The numerical results show that the proposed strain sensor has an estimated sensitivity of 0.05 rad/(m·με), higher than that of the strain sensors using conventional multimode fibers, while the temperature sensitivity of the proposed sensor is relatively low.     

论教师专业化过程中大学教师的专业发展

大学教师专业发展是实现大学教师专业化的重要手段,而大学教师的专业发展有赖于良好的内在与外在环境,同时,大学教师专业发展的核心就是教学与科研的协调发展。而教学与科研并行发展的愿望和教学与科研不均衡发展的现实状况,要求我们应不断完善大学教师的科研与教学评价机制,而大学教师在关注教学质量的同时,也要充分意识到自己作为“学术人”的角色,提高自己的学术科研能力。     

军队学历院校新生入学体能训练实验对比研究

通过引入现代运动训练学理论与实践成果,紧密结合军校开展体能训练的实际,采用实验对比等研究方法来检验训练效果,以探讨“将运动训练学理论引入军校体能训练”这一观点是否可行,以期能够对军校的体能训练产生积极效果,同时对同类院校的相关训练提供有价值的参考。     

园林绿化施工中乔木栽植与养护管理

随着生产的发展和社会的进步,人们的生活水平也日益提高,人们对于精神和文化生活的需求也逐步重视,并且所要求的水准和质量也越来越高,特别是对于城市建设中的园林绿化施工的质量和水平也越来越看重。在具体的园林绿化施工过程中,乔木的栽植和养护管理是至关重要的组成部分。针对这样的情况,就需要从根本上切实有效的把握乔木栽植和养护管理工作的重要程度,在具体的施工过程中,在最大程度上有效利用更科学合理的栽植方法和养护技巧,并使其进一步优化和完善,促进乔木栽植的数量和质量都有更大程度的提升,从根本上确保生态环境得以进一步优化,使人们的生活环境更优美,生活质量进一步提升。本文着重分析和探究园林绿化施工中乔木栽植与养护管理,希望为相关从业者提供有益的借鉴和参考。     

道德叙事:德育的新途径

故事是对世界的诠释,是人们引导自己的启明之路.故事与道德教育有着非常紧密的联系:故事为人们的道德行为提供了参考模式,故事让抽象的道德教育更加形象具体.叙事法为学生的学习提供了多样性的途径,学生可以从书本、媒体、舞蹈等多种表现形式中学习道德知识,更可以从他人的经历以及自已对自己的经历的自省过程中做出道德的判断.叙事法为多种价值观冲突提供了包容的视角.