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261.
杨列席 《中国教育研究与创新》2005,2(7):83-83,127
理论联系实际,是思想政治课教学最显著的特征。时事教育是思想政治课的重要组成部分,把时政热点与教学内容紧密结合,有机渗透,是思想政治课教学理论联系实际的重要方法。 相似文献
262.
本课设计理念:事例从生活来——激活学生的学习兴趣;结论并非是惟一的——触发学生的主动讨论;游戏设计角色换位——亲身体验真实情感;心动不如行动——积累从点滴开始。 相似文献
263.
264.
265.
最近,我接触到几位中学领导同志,听他们谈了一些对提高教学质量的看法,感到有些看法是很好的。我受这些同志的启发,对这个问题也谈几点看法。一、重视教学工作,把它摆在重要位置今年一月召开的全国教育工作会议,分析了教育战线的形势,总结了经验,研究了今后一段时间的工作重点,强调在八十年代这一实现四个现代化的关键时期,一定要把教育搞上 相似文献
266.
杨天华 《扬州职业大学学报》2001,5(3):51-54
心理咨询是一种与思想政治教育相得益彰的育人手段,通过提高认识、开展多种形式的咨询、做好咨询基础性工作等来发挥心理咨询在高校育人中的作用。 相似文献
267.
茅盾的《虹》和巴金的《家》所写内容相似,《家》的细节描写婉曲、细致、丰富多彩,而《虹》在此方面却要逊色,这影响了《虹》的艺术价值和感召力。形成这种状况的根源在于作家对描写生活的熟悉程度、感悟深浅有异,说明作家的世界观、生活体验对创作很重要。 相似文献
268.
永恒的追求──记广西田东县职校毕业生邓洪杨国武在摩天岭脚下,龙须河旁有一所远近闻名的农村幼儿园,它便是广西田东县作登瑶族乡作登村幼儿园。几年来,这所幼儿园得到各级领导和广大群众的交口称赞,被地区领导称为边远山区一流农村幼儿园。然而,创办这所幼儿园的却... 相似文献
269.
古代行人辞令所用的方式方法灵活多样,不拘一格,常见的有以下几种: 一、巧施激将,正话反说。毛遂劝说楚王,鼓励、反激并用,数语说动楚王定盟。孔明奉命联吴抗曹,在纵论天下形势后,先用激将法对孙权说:“若能以吴越之众与中国抗衡,不如早与之绝;若不能,何不按兵束甲,北面而事之?”这一下触痛了孙权的自尊心,他请问诸葛亮:“苟如君言,刘豫州何不遂事之乎?”诸葛亮火上浇油,进一步激道:“田横,齐壮士耳,犹守义不辱;况刘豫州王室之胄,英才盖世,众士慕仰,若水之归海……安能复为之下乎!”这一激非同小可,激起了孙权强烈的自尊心和不甘“举全吴之地,十万之众,受制于人”的屈辱感,决计联刘抗曹。这是成功运用激将法的典范。 相似文献
270.
在用伏特表和安培表测电池的电动势和内阻的实验中,如果不考虑电表的内阻,那么测出的电动势和内阻值,必有一个系统误差。关于这个误差,有些文章也曾论及。但有的应用了超过中学物理教学范围的戴维南定理,有的则数学推导过于繁琐。本文拟介绍一种简单易明的方法。教学实践证明,这 相似文献