“一道相遇问题的练习题”教学案例与反思

【案例】教学相遇问题的应用题后,我出示了一道课外题:甲乙两车分别从A、B两地相向而行,第一次相遇在距A点800千米处,第二次相遇在距B点600千米处。问AB两地之间的距离是多少千米?看了题目后,有的学生拿出笔来,写写算算;有的学生想用列方程的方法求解。一时间学生讨论起来,有学生说:“老师,这道题缺少条件,不知道两车的速度,若给个时间也许能求出来。”其他学生跟着附和起来。我说:“画个线段图试试!线段图是解题的好帮手,也许能求出来。”不一会儿,学生将线段图画好了,可是算来算去,还是求不出结果。有的学生开始东张西望;有的抓耳挠腮;…     

“是几倍”与“多几倍”的关系

在数学题中常有“是几倍”和“多几倍”的问题,如“我的苹果数是你苹果数的2倍”、“我有4个苹果,你有2个苹果,我的苹果数比你苹果数多几倍?”那么“是几倍”与     

数据收集

<正>又到周末了,大象老师说：“明天我们去游乐园玩,游乐园里的游戏项目可多啦！有摩天轮、小火车、旋转木马和滑梯等。”跳跳猴说：“在摩天轮、小火车、旋转木马和滑梯这四个项目中,你们最喜欢哪个呢？有什么办法可以统计一下吗？”花花猫说：“我们可以做数据收集。随机选取30名同学进行调查,记录下喜欢各个项目的人数。可以画‘正’字,可以画‘△’,也可以画‘√’等（如表1）。”     

巧求苹果和梨的价钱

<正>几个小朋友到商店买水果。如果买1千克苹果和1千克梨共14元,已知1千克苹果比1千克梨贵4元。1千克苹果和1千克梨各多少元？1千克苹果比1千克梨贵4元,如果再添4元,即14+4=18（元）就可以买2千克苹果,所以1千克苹果的价钱是18÷2=9（元）,     

"生活中存在着不同的解法和答案"

在复习分数应用题时,我给学生出了一道练习题:一套课桌的价钱是80元,其中椅子的价钱是课桌的35。每把椅子价格是多少元?学生正在思考时,有一名学生说:“老师,不用分数方法,用其他方法可以吗?”他认为,现在正在复习分数应用题解题方法,所以提出这么个想法。我说用其他方法也可以     

教给复式班低年级学生学习方法

教给复式班低年级学生学习方法１．教给观察方法。低年级课本特点是图文并茂，每篇课文都配有插图。在教学时，要教给学生学会从近到远、从整体到部分、；由人物到景物的观察方法。指导学生按一定顺序观察，把看图和学词、学句结合起来，激发观察兴趣，培养观察能力。２．...     

对文化学的新理解

文化学所反映的乃是人类与自然界之间的关系,并将揭示出存在于人类与自然界之间的依从关系及变化动态。所以,应对文化做出如下定义：文化就是通过人的活动、思维、语言和行为表现出来的人与自然界之间所有各种直接或间接的关系与联系。文化学的前景是：它必须从新的角度思考文化发展从原始社会到现代社会的全部历史,并详细研究生态文明等当代全球所面临的迫切问题。     

仔细看题图防止出错误

小虎做一道数学题:有个正方形池塘,每边种6棵树(如图),四边一共种多少棵树?小虎想:池塘是正方形的,每边种6棵树,4边一共种树的棵数当然就是6×4=24(棵)。