高校学生公寓建设新探

文章针对高校学生公寓在新形势下出现的新情况、新特点,探讨了加强高校学生公寓建设的新路子。     

高速公路BOT项目投资风险与规避

文章探讨了高速公路BOT项目投资存在的风险，针对BOT投资方式所面临的风险提出了一些相应规避对策，希望能够推动BOT投资方式在我国高速公路建设领域的发展。     

新巴萨英雄

在两甲传统三强低迷的时候,巴塞罗那队狂飙突进正不断地拉大与竞争对手的差距。10月25日,西甲联赛第8轮,随着巴塞罗那主场3:0完胜奥萨苏纳,他们前8轮联赛取得了7胜1平的战绩,领先第二名塞维利亚队5分,第三名瓦伦西亚距离巴萨已有8分。在巴萨历史上,球队开局战绩最好的纪录是9赛8胜1平,这样的事情一共只发生过两次,一次是在1990-1991赛季,当时的主帅是克鲁伊夫,一次是在1997-1998赛季,当时的主帅是范加尔。在这两个赛季里,巴萨最终都拿到了联赛冠军。而本赛季巴萨最终在第9场比赛中战平,失去了挑战纪录的机会。不过,巴萨的冠军梦想不会停歇。     

剧场能改变世界吗?

"世界工厂"是上海民间剧社草台班2014年的大戏,从200年前英国的曼切斯特谈起。那里曾经是工业革命的开路先锋,是最早的"世界工厂",并一度成为工业化城市的样板。如今,除了仍留下的一排排红砖房子,一些老厂房和烟囱,曼切斯特早已远离那段蒸汽和汗水的岁月,和大多数欧美城市一样,在新自由主义经济的指引下,已不需要自己生产,转型为一个"消费者"。中国作为目前最大的"世界工厂",让Made In China走     

大学生学业拖延多维分析

目的：考察大学生学业拖延情况随时间的动态变化与大学里各层次同学的拖延情况。方法：本研究采用《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》对苏南某高校250名在校大学生进行随机测查。结果：（1）71.4%的大学生存在学业拖延状况,与之前研究相比大幅上升。（2）女生与男生之间学业拖延程度无明显差异。（3）大二同学学业拖延程度最为严重,大一、大三、大四同学之间无显著差异。（4）各专业（文理工艺医）之间的学业拖延程度无统计学差异。（5）党员同学学业拖延程度显著轻于非党员同学;自评成绩越好,在复习备考方面和总体的学业拖延程度越轻。结论：大学生学业拖延情况变化随时间变化显著;是否学业拖延主要取决于任务难度、时间管理技能和同学之间的互相影响。     

基于微网运行PQ控制系统研究

该文章建立了微网运行并网的PQ控制仿真系统,通过电流控制有功功率和无功功率,降低了一些容易受到外界环境干扰的分布式发电供电过程中的不足,达到了保证微网运行最大输出功率的目的。而且与微电网中加入大容量存储装备相比大大节约了运行成本。     

师生角色互换模式下的学生管理新思路

高校辅导员在大学生生活和学习中扮演着重要角色,是学生最亲密的人。大学辅导员的主要职责是引导学生学习,保证学生的身心能够正常发展,通过相互协调和组织集体活动等其他方式帮助学生获得学习灵感。做好辅导员工作,必须从学生的角度思考问题,懂得换位思考,理解学生的想法。这种思维方式能够让辅导员工作更加容易,更好地处理师生之间的关系,增强教师和学生之间的了解和信任,是解决学生学习问题的一剂良药,对学生心理健康也有重要的作用。     

黎锦熙的《史传演义举目》与一段被遗忘的小说目录学史

伴随着小说研究的兴起,民国学者编制了数量可观的通俗小说书目。这其中绝大部分书目已为当前学界所掌握,但仍有一种重要的小说目却在漫长的时间里一直尘封于民国的报刊中不为人提起,这就是黎锦熙先生的《史传演义举目》。《史传演义举目》上承黄人的《小说小话》,下启孙楷第的《中国通俗小说书目》,是民国通俗小说目录发展的中间环节。《史传演义举目》作为"第五库书目提要之一"直接服务于黎锦熙的语言学研究,在客观上却推进了通俗小说目录的变革,反映了一种学科外力对小说研究的影响。这对当前开展跨学科研究实践具有相当大的启发意义。     

初中英语趣味课堂优化创设策略探讨

在初中英语课堂上,教师要采取多元化的教学手段,创设趣味性的情境,激发学生的学习兴趣。趣味性的课堂优化刨设策略主要有：课堂导入要增加学生的参与度,讲授新句型时注重学生自主模仿,“小小配音员”情景对话表演,将复述课文改版为“幸运五十二”,重视不同学科间的融会贯通,把课堂还给学生,让其适当地“当家做主”,优化课堂结构,真正做到寓教于乐。     

探索优化高中化学教学设计的方法

化学是高中的基础课程,学好化学知识有利于提高学生的实践能力,让学生学会融会贯通与化学相关的学科,如天文学、地理学、生物学及物理学等.为了让学生更好地掌握高中化学知识,则应注重提高教学质量.教学设计是影响教学质量的重要因素,本文探讨了高中化学教学设计的优化方法,以供参考.一、优化教学设计的基本原则在优化教学设计的过程中应遵循以下基本原则:(1)保证化学教学方式的合理性、科学性.在设计教学方案的过程中需