创设五育并举教学空间的理念、困境与破解策略

落实五育并举的教育政策，从教学空间层面讲，需要创设以学生全面发展为旨归的教学空间以推动教学改革，提高教学质量。然而，五育并举教学空间创设存在诸多困境，突破困境的策略主要在于：对封闭、狭小、割裂的教学空间进行改造、重组使其与学生生活世界相联系，提升校长的教学空间领导力，提升教师教学空间的创设能力等，把教学空间创设为五育并举的无界、开放、融合、智慧的教学空间，全面促进学生的成长与发展。     

关于坚持性,家长需要知道的事

孩子做事总是三分钟热度,一遇到困难就抱怨、想放弃,一点苦都吃不了……这些话题从家长口中提及的频率越来越高。其实说到底就是因为幼儿的坚持性不足。涉及到坚持性这个概念,不同视角有不同界定。总的来说,是指个体在面对某个任务时,保持专注并努力克服困难、坚持不懈,最终完成任务的一种品质。     

基于文本挖掘的共性技术政策文本量化及政策组合特征研究

针对当前研究对共性技术政策认识不足的问题，利用共性技术政策文件结合LDA主题模型挖掘共性技术政策主题，剖析政策干预领域及政策工具，量化政策主题强度，利用主题共现关系，分析共性技术政策组合，从综合性、一致性及均衡性探究政策组合特征。结果表明，共性技术政策已经在多个行业或领域使用，政策工具日益丰富；部分法律文件已经开始强调基础性共性技术研发；共性技术政策相互作用形成两种政策组合，其政策组合目标旨在解决共性技术组织失灵以及鼓励关键共性技术研发，两种政策组合的应用广度不断拓宽，但政策间协同关系不强且发展不均衡，影响共性技术政策组合的支持作用。     

基于PCA-BP神经网络模型的采场底板破坏深度预测方法

为了准确预测煤矿开采过程中底板岩层破坏深度,在综合考虑影响底板岩层变形破坏因素和数学描述可能性的基础上,选取煤层采深、煤层倾角、煤层采厚、工作面斜长、岩层抗破坏能力,以及是否有切穿型断层或破碎带这6个最主要影响因子作为分析预测破坏深度的判别指标.根据我国各煤矿采煤工作面实测资料,选取其中具有代表意义的实测数据组成6×3...