20世纪20-30年代中国留学教育问题的争论

20世纪20年代至30年代,中国教育界有过一场关于留学教育问题的争论。争论由弹劾清华学制对留学美国学生的遴选公平问题引起。争论的焦点是:中国是否应该继续派送留学生及留学教育的国别选择问题。争论的实质是:留学教育是中国教育发展的助力还是阻力?造成留学教育问题的原因是社会的还是个人的?争论目的是:探索中国留学教育的方向与道路。争论的结果是:留学教育的宗旨、方向和政策发生了变化,留学教育因此得以改进。争论提供的历史借鉴是:留学教育与国内教育的关系问题以及留学生归国的教育价值与教育服务问题,这些问题其实也是当代留学教育研究的重大命题,需要我们做出时代的回答。     

基于合同网协议的异地分布式敏捷开发多团队间任务分配分析

异地分布式协同开发是大型复杂产品开发策略的一部分,而任务分配是异地分布式敏捷协同开发项目计划阶段的关键决策。结合相关理论以及前期研究,构建基于合同网协议的产品开发异地分布式团队间的任务分配模型,将任务重要程度优先权引入任务分配模型中,通过实例进行仿真计算,验证所提方法的可行性。实证表明所提方法更适用于异地分布式敏捷开发项目,可提高异地分布式开发敏捷性项目的效率。     

温布尔顿追行

走在温布尔顿的街上,尽情体验来自网球的快意冲动。记者深入每一个赛场内外的细节,告诉你最真实的“皇冠心脏”……     

在抗战最前线采访的浙江记者

"七七"事变,日军占领北平、天津后,又沿着平汉线、津浦线和平绥线向中国内地大举进攻。日本帝国主义的侵略遭到了中国人民的坚决抵抗。抗战终于全面爆发了。浙江新闻界历来是主张全面和持久抗战的。为了迅速报道抗战消息,浙江新闻界决定特派战地记者分赴华北、西北前线去采访战讯。得知要派记者作战地采访,年轻气盛的何永德第一个表示愿去平绥线。李振茂决定去津浦线。刘尚均(刘鹤群)决定去平汉线。1937年8月12日,刘尚均乘火车离开杭州。何永德与李振茂于8月13日离开杭州。8月13日,上海抗战爆发,吸引了全世界的注意。浙江新闻界又向上海派遣了战地记者易鹰。     

简谈数学的开放教学

开放式数学教学目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习,自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。要实现这些教学目标,应从以下几个方面着手:     

清代的八旗官学

中国的少数民族教育研究,近年来受到了高度重视。少数民族教育究竟有什么特殊性,怎样针对这些特殊性,更快更好地发展少数民族教育,是研究少数民族教育的主要目地之一。为此,我们翻开了中国的历史,对清代的八旗官学发生了兴趣,欲求通过阐述清代八旗官学的产生发展,以揭示少数民族教育的殊特性,为我们今日大力发展少数民族教育提供必要的历史借鉴。八旗制度确立于努尔哈赤建立清国的过程中。万历三十一年(1603年),努尔哈赤沿袭     

杨福家:我反对研究生大幅扩招

他曾是复旦大学校长,是唯一一位担任英国名校校长的中国人,他屡屡出言抨击中国高教弊端人物档案杨福家,男,1936年6月生于上海,祖籍浙江宁波。1958年毕业于复旦大学物理系,留校任教。1960年担任复旦大学原子核科学系副主任,1963年被派往原子物理故乡——丹麦哥本哈根的玻尔研究所进修。     

你知道花的“语言”吗?

美不胜收的花卉是大自然赋予人类的宝贵财富,大自然无与伦比的生命韵律和动态美感令人振奋、催人奋进。那千姿百态、娇艳动人的花朵馨香醉人、典雅高贵,招人喜爱,给人们的生活带来无限的美好和无尽的遐想。人们将自己的美好情感寄语花朵,于是就有了花的"语言"。