阅读训练

阅读下面几则文章,独立完成文后的练习。(一)吊在桶里的苹果我小时候,特别亲父亲;不但亲,还瞎崇拜,把父亲当做举世无双的英雄,仿佛有了这个父亲,自己一下子就很了不得似的。待我长大了,当上教师,却与父亲疏远了。每次回家,跟母亲有唠不完的家长里短,而跟父     

阅读训练

科学家与春蚕 1912年春天，居里夫人的两个女儿养了一些蚕。病中的居里夫人有①（瑕、暇、遐）观察蚕儿如何吃桑叶，又怎样吐丝、结茧。她看了好久好久：蚕有求于人的只是几片绿叶，而贡献给人的却是精美②（纤、迁、钎）亮的丝；它们极忍耐地朝着一个目标——结茧的方向努力，一直到吐完自己的最后一根丝。看啊，看啊，居里夫人感动极了，恍惚觉得自己也化作了一条春蚕。     

铜与浓硫酸反应实验的绿色化设计

铜与浓硫酸反应的实验是苏教版高中化学教材必修1中的一个重要演示实验。但根据课本中的实验操作,存在以下缺点：（1）S02易溶于水,在停止加热时,很有可能产生倒吸现象,致使反应的试管炸裂,而且反应物为浓硫酸,泄露会对师生产生威胁,具有安全隐患。（2）用铜片和浓硫酸反应,加热时反应进程较难控制。（3）实验装置过于复杂,不利于操作。（4）拆卸装置时仍会有部分S02泄露,不能实现实验的绿色化。所以我们通过多次的实验与探究对该实验进行了如下的绿色化设计。     

也区性文献信息资源共享和联合服务的可持续发展研究

大数据时代的数字科研环境下,文献信息资源共享和联合服务即为知识链接和知识组织下的知识内容服务,公共图书馆、高校图书馆、情报（信息）机构以往建立的共享和服务平台渐显出不适应性。文章通过分析知识链接和文献信息资源共享及其服务之间的关系,结合地区性文献信息资源共享及其联合服务在整合中具有优势的特点,提出了其务实建设的“所建即有用,所建即好用,所建即可持续用”的“三用”理念,并以陕西省为例,尝试分析了省内已有的文献信息资源和共享服务实际工作可持续发展技术要点,对再整合改造技术的选择、构建框架等方面进行了研究摸索。     

基于高速荧光透视成像探究裸足与着鞋对跑步时距上和距下关节在体运动学的影响

目的：采用国内首套高速双平面荧光透视成像系统（dual fluoroscopic imaging system,DFIS）独立量化裸足与着鞋跑时距上和距下关节的在体六自由度（6 degree of freedom,6DOF）运动学。方法：选取12名健康男性跑者,通过计算机断层扫描获取踝中立位影像学数据,构建踝关节模型并建立距上、距下关节局部坐标系。利用DFIS采集受试者在裸足与着鞋条件下后跟着地时（3 m/s±5%跑速）的荧光成像,并通过3D-2D图像配准技术获取距上、距下关节的6DOF运动学特征。采用配对样本t检验比较2种条件下距上和距下2个关节的6DOF参数。结果：相比裸足,着鞋跑显著降低了支撑中期距上关节的峰值跖/背屈角度与整个支撑期的屈伸活动度（P<0.05）;显著增加了支撑中期距下关节的峰值背屈与峰值外翻角度（P<0.05）;在整个支撑期3个平动方向（内外、前后、上下）上的运动学特征无显著性差异。结论：上述发现有效弥补了现阶段采用传统测量技术只能获取单一踝关节运动学结果的缺陷;而着鞋跑显著增加了距下关节的外翻,未来研究可进一步探究距下关节外翻与跑步损伤之间的关联;...     

蒙汉通婚与民旅融合——呼和浩特市区个案

本文通过对内蒙古呼和浩特市区蒙汉通婚状况,以及导致蒙汉通婚扩大原因的浅析,与回族维族的时比,进而探讨此个案中的民族融合现状以及对于民族融合后民族自身发展的思考.提出如何在民族关系融洽且不失去民族特有文化的前提下进行民族融合的议题.     

大学生在英语写作中造句错误之分析

对于传统的英语写作教学,英语老师仅是指出学生在写作造句方面的错误。传统的教学模武没有针对学生的错误原因进行深刻的剖析,也没有指出如何克服不同类型的错误。本文系统分析了大学生在英文造句方面的误区,并讨论了应对的策略。     

网上文献传递服务的定量分析与对策——以南昌大学为例

本文根据南昌大学图书馆2006-2007年网上文献传递数据,从文献传递申请量、申请文献类型、申请文献学科分布和申请文献语种4个方面进行统计分析。结果表明,我国图书馆文献申请量出现显著增长的势头;读者申请的文献类型以期刊论文所占比例最大,学位论文次之,会议论文位居第三;材料学院的文献申请数最多,其次是生命学院。最后,指出了网上文献传递中存在的4个问题,并针对性地提出了改进的建议和对策。     

给《少年作文辅导》的一封信

亲爱的编辑叔叔、阿姨：你们好！我们都是你们刊物的忠实读者。真是好羡慕那些小作者，他们的文章写得真好啊！你们往常收到的一定也都是些好作文吧？可今天你们读到的这些作文也许太一般了。说真的，投稿、发表———那是我们以前想都不敢想的事，因为我们中的大多数同学几乎是班里语文成绩最差的一类，作文就更不行了。以前，我们最怕写作文，每次写作文都觉得没什么好写的。但自从四年级下学期何老师教我们以后，我们就慢慢喜欢上了写作文，开始觉得有许多话可以写了，只是仍然写不好。何老师常常鼓励我们，我们现在也慢慢变得自信起来，…