发泡餐具，是不是“杯具”

国家发改委的解禁令,意味着被禁用14年的一次性发泡塑料餐具的生产、销售、使用将合法化。解禁令一出,引发轩然大波。有人质疑没有生产标准,有人质疑没有准入条件,有人质疑没有回收体制,有人担心是否会对环境造成白色污染。而多数老百姓想问的是：使用发泡餐具,到底安不安全,对人体到底有害吗？     

新世纪高等学校全面推进素质教育的必然走向

一、高等学校全面推进素质教育的现实特点与发展趋向高等学校全面推进素质教育在实践过程中的特点包括:实施素质教育的状况,已经体现出来的现实特点,以及发展趋势与走向上将要表现出来的特点。(一)高等学校实施素质教育的现实特点是:尚处在边缘的入口处。现有大学生素质教育基本上还局限于课外活动,例如,第二课堂和人文及自然科学讲座,相应的课程体系与教学内容改革尚处于试验阶段。素质教育思想与大学专业教育并未真正融合,两者各行其是的局面未得到真正改变。主要内容基本局限于人文素质教育和科学素质教育(后者其实并未受到真正关注),触…     

“读经30年,自醒才3年”——论中国高等教育哲学研究畸形的学术发展道路

文章对中国高等教育哲学研究的历程进行了回顾,对"读经30年,自醒才3年"的"独尊一经"的"读经现象"进行了原因分析:与对布氏著作的解读一开始就误入歧途有关;与中国文化中的守成传统有关;哲学的本性使然;与中国民族文化遗传基因的缺陷和中国哲学界的"一条腿走路"的现象有关;也与高等教育从业人员的专业素养不过硬、特别是哲学基础功底差有关.有鉴于此,中国高等教育哲学研究急需打破对布氏路径的依赖,从"独尊一经"到自主反思和超越,从畸形的学术生态走向多元化发展的自醒道路.     

论中国高教学界"独尊一经"的"读经现象"

文章对中国高等教育哲学研究历程中长达30年的"独尊一经"的"读经现象"进行了原因分析:与对布氏著作的解读一开始就误入歧途有关;与中国文化中的守成传统有关;还出于哲学的本性使然;最后也与高等教育从业人员的专业素养不过硬、特别是哲学基础功底差有关.     

高等教育评估腐败及其治理

高等教育评估腐败是指有意识地不尊重评估规律并因之谋求个人或局部利益的行为和现象。造假、贿赂、欺诈是高等教育评估腐败的基本表现。文化缺位、制度不完善和监督乏力是高等教育评估腐败产生和蔓延的温床。高等教育评估腐败对社会造成极大危害,成为中国高等教育评估健康、可持续发展的巨大阻力。我们需要按照邓小平同志提出的关于"整个改革开放过程中都要反对腐败"的思路对高等教育评估腐败进行治理。     

论我国高等教育人才培养模式的多样化

本论文从我国高等教育人才培养模式存在的突出问题及人才的主要缺陷出发,论证了高等教育人才培养模式多样化的理论依据及其现实必然性,并在此基础上对实施多样化的人才培养模式的基本思路提出了初步构想     

知识转型的视角与大学专业教育的问题

立足于文化与教育的内在关联并从后现代文化知识型的视角来看,大学专业教育深受现代科学知识范型的关于知识的性质、知识的标准、知识的增长与创新方式等的影响与制约,由此带来很多问题,文章主要聚焦在三个大的方面:现代知识观与大学专业教育的问题,现代课程观与大学专业教学的问题以及现代专业领域的知识增长与创新方式存在的问题,它们表明现代教育的“乌托邦”已经破产,而以知识转型的视角来透视大学专业教育存在的这些问题,乃是迈出追寻教育的新曙光和进行大学专业教育改革的重要的第一步。     

研究型大学的生存与发展之道

本对研究型大学的主要特点与评价指标作了界定，并对其办学特色及其国际化问题进行了理论分析和案例研究。并据此认为，欲使研究型大学得以生存与发展，最根本的是突出办学特色和加快国际化进程两个方面。     

我国大学专业教育模式的成因分析

我国大学的专业教育模式是一定社会政治、经济制度背景下的产物 ,它的形成与发展不仅有高等教育理念认识方面的原因 ,还与文化哲学方面的科学主义兴盛与人文教育的危机有关 ,近代哲学的理性主义是导致我国大学专业教育模式认知本位的思想根源。     

透视当代大学通识教育的文化问题

从文化的视角来透视和诊断当代大学通识教育，就会发现存在着三大方面的严重问题，其一是全球化的“两重性”与大学文化素质教育的两难处境；其二是大学通识教育与民族文化的主体性问题；其三是大学通识教育中如何达成对古今中外文化的会通、超胜与综合创新问题。揭示大学通识教育的这些深层次的文化问题，有助于促进民族文化的创新和推动大学文化素质教育的进一步深化。