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我国教育史学科研究范式的反思与转换 总被引:1,自引:0,他引:1
我国教育史学科的传统研究范式具有遵循直线式进步教育史观、注重宏观的编年体研究、采用思想—制度模式划分研究内容、学术语言追求客观中立等特征。这些特征规范下的教育史研究已经无法满足现实教育改革的需求,时代要求教育史学科应体现研究的现实性、生动性、全面性和生成性,这就需要从以上几方面入手,实现研究范式与时俱进的转换。当前,研究范式的转换尚在史料建设、研究主体的素质及学科独立性等方面面临着严峻的挑战。 相似文献
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弗洛伊德的精神分析学说对现代教育的影响●杨汉麟弗洛伊德(SigmundFreud,1856~1939)是现代西方心理学的主要学派之一——精神分析学说的创始人。这一学说问世后,不仅在心理学界激起强烈反响,而且对其它人文科学产生了巨大的影响,教育亦不例外... 相似文献
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美国私立高校在世界高等教育中享有盛誉,原因之一是其成功地建立了一套以学费为主、政府资助为辅、其他方式互为补充的多元化经费来源结构或称多元化筹措模式。这一模式之所以能够取得成功与美国多元化的社会文化背景、市场竞争体制和完善的制度法规等因素密不可分。通过对美国私立高等教育办学经费筹措渠道进行探究与分析,可为我国民办高校教育经费筹措提供参考与借鉴。 相似文献
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20世纪前后,美国兴起了教育科学化运动。历史学方法因其"科学性"一度成为教育研究的重要方法,并导致美国教育史研究出现了兴盛的图景。但教育的历史研究终究被认为无助于美国教育现实问题的解决,自1910年学校调查运动开始以后,学校调查研究备受推崇,至1920年代历史学方法已经被学校调查研究取代。这是美国现代教育史上的一次研究范式转型。但是,在教育研究中过分强调实证调查也阻碍了教育科学自身的发展。 相似文献
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精神分析与现代幼儿教育 总被引:1,自引:0,他引:1
弗洛伊德创立的精神分析学说对现代教育尤其是幼儿教育产生了重要影响.该学说增强了人们对早期教育及经验的重视,推进了儿童心理卫生运动的开展,在实践中也衍生出众多成效显著的幼儿教育方法.但对该学说一些观点的评价则见仁见智. 相似文献
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外国幼儿教育大事记(续)(远古~1990)杨汉麟编写1942年日本制定《儿童福利法》,它是《儿童虐待防止法》(1937年)、《少年养护法》(1933年)、《母子保护法》(1933年)的集成。要求全体国民确保儿童身心的健康发展,使之得到平等的生活保障和... 相似文献
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杜威作为本世纪最有影响的教育家,多年来似乎和儿童中心主义结下了不解之缘。在许多人的心目中,他是儿童中心主义(或曰“儿童中心论”)的著名代表人物,他的教育观自然和儿童中心主义没有两样。综观杜威的教育言论,笔者认为上述沿袭的见解值得商榷。本文拟就杜威的教育观与儿童中心主义的原则区别谈几点看法。 相似文献
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留学英伦是余家菊教育思想形成的重要转折点.从踏出国门到应聘归国,余家菊在不到三年的时间里(1922-1924),学习了当时国外先进的实验学科,考察了西方尤其是英国教育实情.结合在国外的所见、所感、所学,余家菊对当时中国的教育实际进行了与众不同的思考,提出了一些旗帜鲜明的教育主张,这些经历与其后期教育思想的发展、形成有重要关系. 相似文献