外国近现代教育实验大事记(一)

１７世纪初［英］弗兰西斯·培根（Ｆｒａｎｃｉｓ Ｂａ－ｃｏｎ）提出感觉是一切知识的源泉,并创立归纳法,从而赢得“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”（马克思、恩格斯语）的美誉,并为科学实验方法在教学工作中的应用开辟了道路。 １６１７年［德］拉特克（Ｗｏｆｇａｎｇ　Ｒａｔｋｅ）在科特开办一所“六学级”的学校,进行新教学法实验。宗旨是教学遵循自然、事物先于文字：学习注重复习和巩固。其教育主张对夸美纽斯有较大影响。 １６４２年［德］哥达公国的欧内斯特（Ｅｒｎｅｓｔ）公爵根据拉特克及夸美纽斯所阐明的…     

论罗素的大学观

罗素的大学观是其教育思想的重要组成部分.罗素关于大学培养理想品格的人的目的观、实现教学科研服务并重的功能观、质量与效率统一的质量观以及探索知识、专注学术与尊重学生并进的大学教师观是其大学观的核心.这些观念对于人们认识现代大学的功能及大学教育的精髓具有借鉴意义.     

历史视野中的西方公民教育

公民教育问题是当今世界极为关注的一个问题。一方面,西方发达国家纷纷从各自传统与现实出发,建立了各具特色的公民教育实践模式,形成了丰富多彩的公民教育理论流派。另一方面,我国在建设政治文明与社会民主的新形势下,公民教育作为一个重要的课题,已进入中国教育研究与实践的视野。本期论坛我们以“历史视野中的西方公民教育”为主题,与华中师范大学教育学院教育史专业博士生共同研讨,试图从历史的视角来厘清其发展脉络,总结其历史经验,希冀为建立中国特色的公民教育提供思路。     

美国城市化扩展时期的公民教育及启示

19世纪末,美国进入城市化扩展时期,大量外来移民涌入美国城市。他们受到内外因素制约,一度产生公民身份认同的困境,而公立学校内部对新移民子女的教育也存在巨大的分歧。在美国社会有撕裂之虞的情况下,美国化运动在官方及民间有识之士的倡导及社会各界的参与下悄然兴起,并通过公立学校及社团公民科课程的探索与公民模拟训练的尝试,有效地促进了新移民子弟的美国化,保障了美国城市化的快速发展及长治久安。其中不乏有益经验,并对当前我国城市化进程中,农民工及其子女如何融入城市问题可提供借鉴。     

叙事与分析相融 事实与感觉协奏——读《守本与开新——阎锡山与山西教育》有感

美国当代历史学家盖伊(Gay,P.)指出:"没有分析的历史叙事是陈腐的,没有叙事的分析是不完善的."这是新叙事史的代表性观点,亦可视为西方史学在或偏于叙事与或偏于分析之间长期博弈的理性归结.     

卢梭的性教育思想及其历史地位

卢梭(1712～1778)是18世纪法国杰出的启蒙思想家及教育思想家。在卢梭的教育言论中,有关性教育的论述堪称其精华的一部分,并具有开拓创新的历史意义及可资借鉴的现实意义。然而历来似未引起人们足够的重视,议及者寥寥且语焉不详。本文拟在此方面作一些初步的探讨。一、卢梭对青春期及性教育的重视卢梭出生在瑞士,但主要以18世纪中叶前后的法国为其社会活动的舞台。当时法国是一个腐朽的封建专制国家。天主教僧侣及贵族等一、二等级享有各种特权,并残酷压迫第三等级。第三等级则在资产阶级领导下,正酝酿着一场推翻封建专制制度的巨大革命。这场革命以启蒙思想家发动的启蒙运动为先     

杜威教育目的论新析

怎样看待杜威的教育目的论也许是历来人们在杜威研究中分歧最大的问题之一。有人说杜威是“教育无目的”论者;有人说他是“既无目的,又有目的”;还有人说他“无目的是假,有目的是真。”诸如此类,不一而足。上述评价孰是孰非?我们应当怎样认识与把握杜威的教育目的论?笔者拟对这个问题作点粗略的分析。     

论近现代外国教育实验的分期及特点

纵观外国教育实验的发展,可以说无论是实验方法、手段、理论基础,还是对实验的内涵、外延等的理解,都呈现出一个从不完善到逐步完善的动态的发展历程。在历史发展的长河中,人们自可依据某种理由,截取一个原点或判定一个实验,作为近现代教育实验之始。笔者检索了有关书籍及文献,发现在有关近代教育实验之由来问题上中外学者见仁见智,众说纷纭,至少有六七种说法。包括:(1)意大利人文主义教育家维多里诺(Vitorino)“快乐之家”实验说(1424);(2)德国教育家拉特克(W.Ratke)在科特城的学科实验说(1617);(3)捷克教育家夸美纽斯在匈牙利沙洛斯—帕…     

外国幼儿教育大事记（续）（远古～1990年）

外国幼儿教育大事记（续）（远古～１９９０年）杨汉麟编写１８００年△１月１日，英国空想社会主义者欧文（ＲｏｂｅｒｔＯｗｅｎ）担任苏格兰新拉纳克一家有２，５００人的棉纺厂经理。自此开始从事包括幼儿教育在内的社会改革活动。△人们在法国南部阿韦龙的森林中抓获...