请明白地说个“不”字

一位农村中学校长,皱着眉头向我叹苦经。他说,许多事情都是因为不敢明白地说个“不”字,弄得好被动的。比方,局负责人给他打电话,说有个亲戚想到学校代课,虽然他知道这位局座的亲戚刚初中毕业,胜任不了教课,还是一口应承了;乡里指名道姓的要抽几个老师去协助中心工作,虽然这几个老师都担任了毕业班的主课,走不开,但是碍于面子,他也勉强点了头;每当麦子或是稻谷登场,学校的操场也就成了晒场,一连几周,体育课只得扔了。本想对前来联系的村干部说个“不”字,可就是没有勇气说出口。为什么?还不是怕邻里关系搞紧张了。     

功夫在备课笔记之外

一日,领导检查备课笔记,青年教师A因教案简短,不甚完备详尽,受到了严肃的批评;而对另一位青年教师B的教案,领导赞不绝口,推崇备至,视为样板。舆论顿时大哗。先说青年教师A,他教龄虽然不长,但平日肯动脑筋,又乐意接受新事物,加上勤学好问,注意积累,所以他的知识面宽,教学功底比较扎实。同时,这位青年教师语言表达准确流畅,还能写得一手好文章,在十多家刊物上发表了几十篇有份量的论文。他讲的课尤其是作文指导课,新鲜生动,富有启发,深受学生欢迎。可是,他却不大乐意写教案,总喜欢在教本上勾勾画画。那位青年教师B的情形却有点相反。他的着力点只放在备课笔记的书写上,每个教案总写得满     

农村中学语文教学要与农村实际需要对口

一位学习成绩相当不错的初中二年级学生,突然退学了。于是,老师到他家访问.这位学生的父亲是个厚道、质朴的农民,他感慨地对老师说:“怎么舍得孩子退学哩,再困难也要让孩子念书呀,只是一时使气呐.”接着,他讲述了这么一件事——前些天,父亲在清理田沟时,捉了好几斤泥鳅,卖给附近一个水利工地食堂,要儿子写一张票据(“代发票”)去领钱.这位念初中的儿子起初直摇头,后来逼得没法,花了一个晚自修,才将“票据”写好。却因此闹下一场笑话。原来他将票据写成洋洋千字的“慰问信”,足足写了两页材料纸。     

如何在语文教学中培养创新能力

语文课堂是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地.因此,教学中应“立足自主,着眼创新“,即在培养学生自主学习能力的同时,有意识地进行创新教育.……     

说宽容

宽容是师爱的具体表现。教师应该宽容学生因一时冲动或疏忽而犯下的过失和过错。宽容是一种教育艺术,而决不是无原则的迁就。师生贵相知。没有感情的说教是苍白无力的,教育的最佳氛围也许是“未成曲调先有情。”因此,可以说,宽容是严格要求在感情上的铺垫。 早些年我看过越剧《鲁迅在广州》。面对中山大学两派学生剑拔弩拔的冲突,鲁迅的第一次亮相竟是亲手给耍无赖的学生头头孔某拾鞋!他幽默地、随和地对处于尴尬境地的孔某说道:“耶苏能为门徒洗脚,我作为老师,给学生拾只鞋算得了什么!”给学生拾鞋,而且这个学生行为不轨。这个宽容学生过错的举动,闪烁着师爱的光辉,不仅没有使教师失去尊严和威望,还赢得了教育的主动权,大大地缩短了师生间感情上的距离。 写到这里,我想起不久前发生在某中学的两件事。一位同学下课时因专心作业而没能及时起立,     

每月谈

据报纸报道:最近苏联发生了一次劫机事件,劫机者要将飞机劫持到以色列去。当劫机歹徒威胁着要机上少先队员把红领巾去掉时,没有一个少先队员肯取下红领巾;以后,他们命令带队的少先队辅导员先下机,这位女辅导员竖持要让少先队员下完,她才最后一个下去。此事发人深省。 设想一下。如果我们现在的少先队员们遭到这种情况,是不是都能视红领巾为生命,不顾个人安危去维护红领巾的尊严呢?我们的少先队辅导员是不是都能临危不惧,忠于职守,用自己的行动作表率,在孩子们心目中牢固树立起人民教师的崇高形象呢?答案可能不会令人完全满意,甚至很不满意。我曾询问过一些少先队     

每月谈

记得在读师范时,老师曾出过这样一个题目:试说说“教师”与“教书匠”的区别。 这一题颇值得我们这些“为人师表”者的思索。现实生活中有不少这样的教师,他们所想到的仅仅是如何按授课计划把书本知识传授给学生,却在有意无意中忽视了“教书”以外的职责。他们的眼光始终盯在“教书”本身和学生的“分数”上,而不关注学生在成长过程中所出现的各种心理、思想、品质等方面的情况,以及学生的人生观、世界观的形成。对这些教师,严格地说,是不能称作“教师”的,只能称作“教书匠”。“教书匠”们这样的育人态度显然是不利于学生的身心健康的。     

在小学作文教学中培养学生的个性

现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育,尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层次的能力,创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性。     

“小气候重要”

一位班主任向我诉苦:“教育转化差生的工作我实在没少做,光个别谈话就不下百来次,可他们就是不长进。”后来,我有机会同他班上一位后进生作了一次长谈。不料这位同学边说边哭:“这个班我实在再也呆不下去了?”因为,班里的同学投给他的是鄙夷不屑的目,光他听到的也尽是呵斥、挖苦和嘲讽。有的同学甚至把他看作“瘟疫”,使他整日里孤独苦闷,     

如何利用多媒体培养学生的语文兴趣

语文新课标明确要求,要全面提高学生的语文素养。实践证明,作为新一代的语文教师,只有把“知识”转化为“信息”,把“智慧”转化为“智能”,才能在语文教学中收到事半功倍的效果。