排序方式: 共有37条查询结果,搜索用时 16 毫秒
11.
交往是教学世界中人的存在方式,教学交往具有极其重要的教育学意义:促进师生意义共享、共同合作以及在交往中发现自我价值等。探讨教学交往的意蕴及其价值特征.能有效地发挥课堂师生交往的教育学意义,真正促进学生的生成与发展。 相似文献
12.
交往是人在世的活动方式.教学作为特殊的实践活动也具有交往性质.那么,教学中的交往具有怎样的特性?什么是真正的交往?交往的内容和价值何在?课堂教学中师生之间应该如何有效交往?探讨教学交往的性质及其特征,能有效地发挥师生交往的教育学意义,真正促进学生的生成与发展. 相似文献
13.
课程资源是一切课程活动的基础,农村课程资源短缺已成为制约农村课程改革的瓶颈。本文分析了农村课程资源短缺的现实及成因,并提出了进行农村课程资源建设的设想。 相似文献
14.
论新课程情境下教师培训模式的转换 总被引:3,自引:0,他引:3
新课程情境下,教师由“技术熟练师”转向“反思性实践家”,实践性知识成为其专业能力的基础,实践性知识在性质、功能、来源上不同于理论性知识,这就意味着传统的以理论知识传授为主的教师培训在哲学理念、目标、方式、内容上进行一系列转换。基于此,该文进一步提出了转型后的教师培训模式的具体策略。 相似文献
15.
16.
教育理论与教育实践脱节一直是教师培训难以解决的问题,笔者认为教师培训的话语困境是造成这种现象的原因之一。并尝试着从话语的内部结构——话语主体、形式和内容三个方面透视培训话语的困境,并基于“实践中的理论”的理论与实践之间的关系尝试性地对培训话语进行重建。 相似文献
17.
18.
教学作为一种“人在其中”的意义世界.应该是促进人意义认知、意义选择与意义实现的实践过程.是学习者同知识的文化性实践、同他人的交往性实践及其同自己反思性实践互为媒介且以流动的形式生成的。但遮蔽的教学场意义失落现象比比皆是。教学的意义世界是怎样迷失的?如何回归教学的意义世界彰显生命的意义?探寻教学意义失落的问题及成因,回归丰富的意义世界,是对本真教学的诉求.也利于提升教学质量。一、审视课堂:教学游离于人的心灵 相似文献
19.
有效教学既是一个技术操作问题,更是一个价值澄清与选择问题。梳理目前文献,已有研究主要从技术层面研究有效教学的内容、特征、策略、模式等,以至于我们常看到这样的教学现象:高度统一的教学模式消解的是教学个性和风格,教学收获了高分数,却失却了学生的兴趣、激情、创造力。试问:什么是真正的教学?教学有效性的"价值依据"何在?"有效教学"异化的背后是教学价值先导立场的搁置。倘若我们理解和认同了有效教学的价值导向,我们就会更加自 相似文献
20.
教学是建构“学生-知识-社会”一体化的情境场。教学情境是课堂场景、生活情境和生命情境的整体运作,是“场景”与“意境”的统一。任何教学情境的设置都应以促进学生发展为目的,它具有激趣、启智和促进价值观生成的教育价值。有效地创设教学情境应注重情境的经验性、知识性和同一性。 相似文献