排序方式: 共有37条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
32.
教育是一项拯救人类灵魂的事业,教师只有基于自己的教育信仰,才能抵制各种诱惑,虔诚地身体力行教育的使命。基于信仰内涵的教育信仰结构是:教育理解是教育信仰重建的观念基础,教育信仰是教育信仰重建的内在动力,文化境界是教师信仰重建的外部机制。鉴于此,提出塑造教育信仰的策略,即阅读教育经典,提升职业承诺,赋予职业关怀。 相似文献
33.
教育是为人类谋福利的事业,教师是学生幸福的创造者,只有教师"幸福地教",才有学生"幸福地学".文章从教育学视角关照教师幸福,首先在主客统一层面对幸福进行界定,在此基础上,对教师幸福的涵义及创造作进一步解读和论证. 相似文献
34.
杨钦芬 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,12(1):1-4
教学是师生基于文本和多元活动,建立意义场域的过程。以意义阐释和创生为指向的教学内蕴着意义的理解。教学理解是教师在坚守"创生"和"人本"的立场下看待教学意义的思维方式。教师的教学理解包括对课程文本、学生和自身的理解。为了提升教师的教学理解,应采取优化教学思维、增加理解力等策略。 相似文献
35.
教学是师生以倾听与言说为对话结构的交往过程。现实课堂中存在"说风盛行"和"话语沉默"等现象,阻碍了教学对话的有效进行。倾听是对话的前提,言说是对话的分享。教学对话的有效实施,需要培养学生的听说能力,修炼教师的语言品质,重塑"我—你"师生关系。 相似文献
36.
交往是人在世的活动方式。教学作为特殊的实践活动也具有交往性质。那么,教学中的交往具有怎样的特性?什么是真正的交往?交往的内容和价值何在?课堂教学中师生之间应该如何有效交往?探讨教学交往的 相似文献
37.
目前,农村课程资源短缺已成为制约农村课程改革的瓶颈,理智地分析农村课程资源短缺的现状及成因,利于更好地进行课程资源建设,从而成功地推动新课改的顺利进行。一、农村课程资源短缺的现状分析笔者认为,由于地理、经济和文化等因素的制约,农村学校确实存在绝对数量上的课程资源短缺,但是也有大量的课程资源浪费和流失的现象,其具体表现在:1.实然的课程资源短缺。一是课程财物资源短缺。课程财物资源是课程活动的物质基础,包括课程财力资源和物力资源。与城镇学校相比,农村学校在财物方面普遍存在“跟不上”现象。一方面,办学条件恶劣,许多… 相似文献