落实全国教育大会精神 构建六大育人平台

文章围绕全国教育大会精神,立足立德树人根本任务,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为研究目标,提出打造马克思主义理论教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、大学生创新创业教育、基层骨干队伍建设、校园文化建设六大平台的重要观点,探索六大平台发挥育人作用的有效措施。     

论我国企业领导的素质和市场经济

随着我国经济体制由计划经济转向社会主义市场经济,企业领导的作用也愈来愈重要,在计划经济体制中经济活动的主体是国家,经济运行和发展主要由政府推动,企业领导听命于政府,这时企业领导只是组织日常的生产。在转向市场经济后,企业领导成为市场经济活动的主体,经济运行和经济发展便主要由自主经营的企业领导来推动。因此,提高企业领导者的素质,是建立社会主义市场经济体制的中心环节,是加快经济发展的重要任务。 建立社会主义市场经济体制是一项巨大的社会系统工程,必然涉及到经济基础和上层建筑的许多领域。作为市场主体的企业,既是市场上资本、土地、劳动力、技术等生产要素的提供者或购买者,又是各种消费品的生产者和销售者。企业制度要发生很大的变化,企业的经营管理也要相应地发生变化。经营企业的领导者,面对这场社会结构的深刻变革、社会运行方式和机制的根本转变、思想观念和价值观念的时代更新,首先要解放思想,更新观念,深刻理解时代赋予的历史使命,提高自己的政治素质,思想品质和作风素质。     

孙犁小说读解－解构“荷花淀派”

中国当代学史，论定孙犁为“荷花淀派”盟主，其实这一流派根本不能成立，其一，从未形成过具有“荷派”风格的作家群体；其二，追溯孙犁个人创作的历程，虽曾写过《荷花淀》及其同类短篇小说，但自中篇《村歌》始，荷派风格渐次消失，作变征之唱，创作具有了折人风致，所谓“荷派”云，不符合史实。     

赵树理组织故事的艺术

读赵树理的小说,一下子就被那些生动、有趣的故事吸引住了。故事性强,这是他的艺术特色,也是受群众、尤其是农民群众欢迎的原因。赵树理自述说:“群众爱听故事,咱就增强故事性,爱听连贯的,咱就不要因为讲求剪裁而常把故事割断了。”(《也算经验》)又说:“我写的东西,大部分是想写给农村中的识字人读,并且想通过他们介绍给不识字人听,所以在写法上对传统的那一套     

李六三国画作品欣赏

正李六三现任中国国家博物馆常务副馆长。1963年出生,祖籍山东菏泽。毕业于北京大学,后任职文化部干部司。喜读书,好文墨,于传统文化与哲学有所思,多有所得。1999年留学芝加哥,涉猎中西文化,视野格局不囿于一隅。2009年入职中国国家博物馆,2012年任国家博物馆副馆     

语篇分析视域下高中英语读后续写教学的设计与实践

新课标提出了以语篇为单位设计并实施教学的思路,主张在教学中引导学生观察分析具体语篇的结构和语言特征,即关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的。因此,在课堂教学中,英语教师应采用语篇分析的方法,把语篇作为语言学习的主要载体,帮助学生在语篇中接触、理解、学习和使用语言。笔者以浙江省2017年英语高考写作新题型读后续写为教学素材,将语言学习与主题意义探究相融合,深入探讨了如何帮助学生完成基于语篇、深入语篇和超越语篇的理解,从而得出关于高中英语读后续写教学实施路径的思考启示。     

中西方音乐中的抗争之声 ——以古琴曲《广陵散》和贝多芬钢琴奏鸣曲《热情》为例

本文通过对比中国古琴曲《广陵散》和西方古典乐派代表人物贝多芬的钢琴奏鸣曲《热情》这两首作品的创作历史背景、音乐本体艺术分析、音乐内涵及评价这三方面,尝试从中西对比、古今对比的视角,分析其中蕴含着的在不同历史时期的中西方音乐中所体现出的抗争之声.     

发电企业物资集中采购管理工作

发电企业是技术密集型企业,也是与装备质量水平有着密切关系的机构。电力生产以及建设过程中,70%左右资金都会消耗在装备与原材料等物资当中。因此,在装备、原材料“质与量”需求不断增加的新时代,需要针对发电企业物资集中采购进行全面管理与控制,不断提升物资采购管理质量以及现代化程度,以此来实现安全生产,提高企业运营效益,适当降低采购成本。基于此,文章就以发电企业物资集中采购为立足点,针对物资集中采购存在缺陷进行分析,探索高质量实施物资集中采购管理的策略。     

散文教学要讲“文眼”

散文教学为什么要讲“文眼”呢?散文是文学诸体裁中最活泼和自由的一种.它的题材不受约束,国际时事、社会斗争、战地见闻、旅游天地、艺术世界、海外风光、体育花絮、新闻人物,直至琴棋书画、草木虫鱼,从宏观世界到微观世界,无所不包,无所不有.题材如此,结构、语言和表现手法,     

《穷人》中“渔夫”质美在何处?

小学语文第十册《穷人》是讲读课文。文中对穷人的品质通过桑娜收养孤儿进行了集中反映。课文中渔夫出现的很晚,时间也很短,仅有与桑娜的两段对话。要使学生认识穷人的品质,分析桑娜具有代表性,分析渔夫则带有广泛性。因此,在教学中如果不注意引导学生去发现渔夫的品质之美,课文的中心就要变成“桑