美国11—13年级数学课程改革的建议和设想

早在1986年,为了研制11—13年级的数学课程,全美数学教师联合会和美国数学会组织成立了一个专门工作小组(包括一个由五人组成的执行委员会和一个由16人组成的相应委员会,成员都是大学里数学教育研究工作者和教师)。工作组的具体任务有两个:其一,制定11—13年级的数学课程:其二,向高中和大学提建议。 工作组通过对大量的关于数学教育现状的报道以及当前课程制订计划的报告的分析,清楚地看到目前的形势是较好的,并预言在近几年内11—13年级的数学课程可能发生重大的变化。在充分讨论和研究的基础上,就11—13年级的数学课程制订问题中一致性意见,工作组提出如下的改革性建议和设想:     

加强学科教育研究 办出高师特色

本文在考察学科教育研究的起源和发展过程的基础上，得出了＂学科教育研究与高师教育息息相关；高师要办出特色，必须大力加强学科教育研究＂的结论，并提出了高师开展学科教育研究和教育教学改革的几点意见。     

关于高师开设《教材分析与研究》课程的思考

一众所周知,课程是实现培养目标的重要手段。为实现不同的培养目标,要构建不同的课程结构。把培养中等学校师资作为己任的高师的课程结构,相比于其他类高校（如医科大学）,最大的区别就在于必须设置教育类（含学科教育类）课程。自高师诞生之日起,高师普遍开设的这类...     

学生观新探

理论与实践业已证明,在现实的教育教学中,能不能采取有效的教学方法和策略,最大限度地促进学生发展,提高学生素质,与我们教师对学生的认识,即学生观是密不可分的。树立正确的、科学的学生观,是全面推行素质教育的需要,也是教育改革的需要。　　一、学生是一个发展中的人基于这一点,我们要充分认识到：———发展的全面性。学生的发展,从人性角度,它要包括人的自然属性、社会属性和精神属性的发展;从个体身心方面,既包括个体活动的生理调节机制方面的变化,也包括个体心理调节机制的变化;从个体与社会之关系,还应包括社会认知…     

数学应用教育及其研究

背景１．１问题的提出本世纪９０年代,在我国数学教育界最引人注目的热点莫过于关于数学的应用教育．究其原因,可以说与下述几方面直接相关：（１）应用题进入了高考数学试卷．自１９９３年开始,高考数学科逐步加强了数学应用的考查,前两年只是在选择题和填空题中考查...     

论数学的广泛应用与社会需求——数学应用教育系列研究之一

中国科学院数学物理学部（王梓坤执笔）于９０年代初期研制了一份具有划时代意义的报告《今日数学及其应用》［１］．这份报告,用极其丰富的事实和强有力的证据,充分地阐明了“数学对我国现代化所起的作用是多方面的、深刻的、富有成效的,而且往往是其他方法所不能替代...     

校长每日十问

相对于教师队伍的人数而言,校长的人数要少很多,但校长在学校、在基础教育改革中、在人才培养上的作用却是不可忽视的。所以国家高度重视校长队伍建设,提出了“校长要成为教育家”的理想和目标,国家和专家都在呼吁“教育家办学”。我认为,校长的成长如同教师的成长一样,“职前”与“职后”、“理论”与“经验”、“学习”与“研究”、“交流”与“反思”,等等,都是校长发展和成功不可缺少的途径与方式。在校长领导和管理实践中,     

收集事实资料的方法—教育科研指导系列之二

众所周知，任何一项研究都离不开相关资料。资料通常可分为事实资料和文献资料。对于教育研究来说，事实资料更凸现出它的意义和价值。收集事实资料的常用方法有观察法、问卷（调查）法、访谈法等。本文重点介绍这三种方法。１．观察法观察法是指在自然状态下，根据预定的目的、计划，对对象进行观察，并记录、分析有关感性资料的一种收集资料的方法。它是教育研究中最基本、最普遍、最直接的方法，比如对教师的教学行为（如提问）、教学方法、教学艺术、课堂结构、学生参与教学的状态、师生互动的状况、学生解题的外部表现等课题的研究，都…     

迪恩斯论数学教学

曾到匈牙利、法国以及英格兰留过学的迪恩斯不仅是心理学家,而且还是数学教育家。他曾与心理学家布鲁纳合作,在哈佛大学进行数学教学的实验研究,致力于把心理学的成果应用到数学教学中去。迪恩斯部分地以皮亚杰的学习心理为基础,并利用他自己在数学教育和学习心理方面的兴趣和经验,创立了一个数学教学体系。这个体系包括了数学概念教学的四条原则、概念学习的     

学校变革:践行一种更有价值的教育

学校核心价值观的缺失与偏离会影响教育质量的提高和办学水平的提升。天津经济技术开发区国际学校提出并践行一种更有价值的教育,实施价值引领下的学校变革:形成学校核心价值观,培养具有优良的基本价值品质的学生,探索既有效又有价值的课堂教学,开展具有价值意蕴的教师培训,校长自觉担当价值领导的责任。