学院图书馆服务功能拓展的研究

文章立足天津铁道职业技术学院图书馆当前实际情况,通过调查分析天津市内高职院校图书馆的业务活动,探索出适合天津铁道职业技术学院图书馆的改进方法,借以提高本校图书馆工作效率,促进学院图书馆工作的全面发展。     

校长每日十问

<正>目前,在我国"校长"是一个职务,是具有一定行政级别的"官";它不是一个职业,因为国家还没有"校长职业标准";它也不是一个专业,因为在国家专业目录中仍没有设置"校长专业"。相对于教师队伍的人数而言,校长     

学校变革价值标准与行动研究

学校变革已成为学校教育管理的常态。面对各种不同形态和类型的变革,最根本的价值标准应该是对学生和教师具有发展价值,能够有效促进学校的科学发展和持续进步,这样的价值性才是甄别和推进学校变革的试金石和原动力。其具体做法主要包括三个方面:确立有价值的变革目标;选择有价值的变革路径;采用有价值的变革方式。实施有价值的变革后,学校呈现出显著的成效。     

示范高中应成为素质教育的积极实践者

高中是“应试教育”的“重灾区”。家长期盼素质教育，高中校长更期盼素质教育；校长要从培养目标、课程设置、教学改革、教师教育、学校管理等诸多层面构建学校教育新体系，全面落实素质教育；全社会要为高中实施素质教育创造优良的外部支持环境；示范高中要为全面实施素质教育起带头和榜样作用。     

数学教育中的素质教育研究

数学教育中的素质教育研究辽宁师范大学杨骞（一）由“应试教育”向素质教育转轨,这是党中央和国务院对基础教育提出的一项紧迫任务．原国家教委于１９９７年９月在山东烟台召开了“全国中小学素质教育经验交流会”,紧接着又颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育...     

论学校中教师的反思

随着学校管理理念的变革,促进教师的专业发展成为教师管理的重要方面之一。教师的反思是教师专业发展的一种主要方式。教师的反思,从内容上看主要有:教育观念反思、课堂教学反思、学生问题反思、教育现象反思、人际关系反思、专业水平反思、自我意识反思、个人成长反思等;从时间顺序上可以分为:活动前反思、活动中反思、活动后反思;为保障教师形成自主反思的意识和能力并获得专业自主发展,学校需规定相关的制度,并形成反思文化。     

论教为学服务的思想

在教学理论与实践中,人们至少在三种不同意义上使用“教学”一词:一是教学即教授;二是教学即学生的学;三是教学即教师的教与学生的学。显然现代意义上的教学概念是以第三种观点为其共识。然而即使把“教学理解为教师教与学生学的统一活动”,还存在一个教与学的关系问题。如果我们把“教与学相互割裂、相互分离”作为教与学关系的第一层面,“教与学相互依存、相互作用”作为第二层面,那么“以学为本,因学论教”可以作为教与学关系的第三个层面。本文将要更进一步提出第四个层面的认识“教为学服务”的思想。在教与学的关系上,之所以要确立教…     

数学应用教育的历史回顾与现状——数学应用教育系列研究之二

关于数学应用教育的定位问题,在国内外数学教育史上几起几落,几度变更．在国外的数学教育发展中,首先看“数学教育近代化运动”．此次改革倡导者之一英国皇家学会力学与数学教授贝利认为,数学教育要从欧氏几何的桎梏中解放出来,主张重视数学的应用;另一代表人物德国...     

学科教学目的观

在我国,学科教学目的通常是由教育行政部门组织部分学科教学专家来研制的,并以学科教学大纲的形式颁布。纵观我国学科教学目的的历史发展,当今厘定的学科教学目的主要是由四个方面的内容构成：学科知识和技能、学科能力、思想政治和个性品质。笔者认为,对学科教学目的认识和厘定,应当充分考虑到两个方面的因素：　　——目的与手段辩证统一。在马克思主义哲学里,目的与手段是属于相互依存、相互制约,并在一定条件下相互转化的哲学范畴。这一哲学基本原理,对我们厘定学科教学目的是一个极其重要的指导性原则。事实上,使学生掌握各学…     

学科教学耦动观

编者按如何提高学科教学效率一直是学科教学研究和实践中的一个难题。在全面推行素质教育的今天,这一问题更显得尤为重要。辽宁师范大学教科所杨骞同志围绕这一难题做了较长时间的理性思索和实验研究,构建了一个《中小学学科教学耦动系统》。这一系统可概括为“一个目标...