浅谈语文教学中创新能力的培养

语文教学中创新能力的培养，尊重学生的主体地位是创新的基础，营造创新空间是创新的保障，勇于质疑、展开想象、启迪思维是创新的关键。只有创新，才能更好的促进学生智慧的发展，才能更好的促进学生整体性的发展。     

《矿物及利用》课CAI的开发和应用

多媒体教学软件的开发及应用是课程体系和内容改革的重要组成部分,是实现教学内容信息化和教学手段现代化的重要途径。 《矿物及利用》课CAI课件,针对结晶学、矿物学、矿物利用、宝石鉴赏等课程的教学需要进行开发,主要解决教学中的重点、难点及课堂不宜讲授的问题,充分发挥     

内江市健身俱乐部健身人群参与动机的现状调查

通过问卷调查与实地走访等方法,对内江市健身俱乐部健身人群的年龄段、消费水平、健身观念等问题展开一系列的调研分析,结果显示:内江市民健身意识比较薄弱,健身俱乐部健身人群的年龄大多处于谮20-40岁,其健身方法不够科学,健身目的还不够明确.本次调查我们针对内江市健身人群参与动机的现状就科学健身的方法,树立明确的健身观念,促进内江市人民群众的健身积极性,推广全民健身,构建和谐社会等问题做了一系列探讨和建议.达到消费者正确认识健身、积极参与健身,掌握科学的健身方法,提高健身效率的目的.     

乘法囗诀练习课件设计

计算机辅助教学课件是传统课堂教学的重要补充和发展。数学中乘法口诀练习课件的设计并利用,有助于小学二年级的任课教师和学生完成教学与学习任务,提高教学质量。     

张镇顺书画作品选

~~张镇顺书画作品选@张镇顺$中国书法家协会~~     

核心素养视域下大单元教学的内涵与理念

目前理论界对“大单元”的概念表述尚不明确，广大教师对“大单元”的概念理解也不统一。我们急需对“大单元”的概念作出明确界定。我们所理解的“大单元”是指以多个单元为基础，以任务为驱动的学习活动，其教学理念是以学生为中心。大单元包含单元，介于学期课程与单元之间。单元是大单元的基础，单元教学同样需要践行以学生为中心的理念。单元是基础层次，我们由此开展教学研究相对容易一些。     

基于景观格局的川西北高原生态风险时空分析

以川西北高原地区为研究区，基于2010、2015和2020年土地利用数据，从景观格局的角度构建生态风险评价体系，分析其生态风险时空特征.结果表明：(1)研究期间，草地和林地面积变化显著，草地面积比例由2010年的60.68%减少到2020年的59.03%,林地的面积比例由2010年的30.62%增长到2020年的31.94%;(2)川西北高原生态风险整体呈现西部、东北和东南地区高，东部地区低的空间分布特征；(3)2010—2020年区域生态风险等级由高向低转化了72.834×10⁵hm²,而生态风险等级由低转化为高的面积为66.845×10⁵hm²,生态风险整体降低.     

浅谈新课标下椭圆离心率的教学与反思

江苏实行新课程标准已进入第6年,新课程高考也进行了3次,在新课标中,明确指出圆锥曲线的教学要求：①掌握椭圆（理：抛物线）的定义,几何图形,标准方程及简单几何性质;     

2011年湖北省高考语文试卷解读

英国学者克拉克说:以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立,是中国对世界的最重要贡献之一,看来科考系统也是国之明片,世易时移,潮涨潮落,今之高考已不再是传统意义的科考,它不只肩负着人才选拔的重任,还承载了文化传承的历史使命,作为人文化、生活化的高考语文试题,更是万众瞩目,发人深省。解读2011年湖北高考语文卷,本人突出的感悟是:能力立意,四